中职世界历史 第4课 中古时期的亚洲教学设计.pdfVIP

课题名称第4课中古时期的亚洲教学设计

理论课复习

授课授课高二

课型实训课□习题10.23-27课时数1

其他□时间班级高三

亚洲是人类文明的摇篮，人类文明发源地有三个在亚洲，可以毫不夸张地说亚洲

教学内容养育了人类的文明，亚洲是人类文明的中心，本课呈现了中古时期亚洲的以阿拉

分析伯为中心的伊斯兰教文化圈和以中国为中心的儒家文化圈，展现了不同国家、民

族、宗教和社会变化，认识这一时期亚洲的多元面貌

本课学生对伊斯兰教文化圈背景知识严重不足和历史概念理解存在难度，需充分

运用地图、相关插图和思维导图进行梳理与分析，但儒家文明文化圈学生在中国

历史中有所涉及，觉得是重复学习，学习态度欠佳；在认知方面，学生的阅读能

学情分析

力、探究能力以及抽象思维能力比初中时期是有所提升，但中职学生在这方面的

缺乏阅读、探究习惯的养成，教师需要选择合适的史料、视频资源指导养成解

释、分析历史材料的习惯，提升学科素养。

1、利用地图、时间轴和材料分析阿拉伯帝国、奥斯曼帝国等发展概况，培养学

生的时空观念及对史料进行科学地分析、判断、概括的能力（时空观念、史料分

析、历史解释）

2、利用文字材料、历史图片分析、总结，认识到阿拉伯帝国的贸易、文化方面

在世界中占据重要的地位（史料分析、历史解释）

3、通过表格法总结阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的异同，总结出伊斯兰教文化圈的

文明具有政教合一的特征。（史料分析、历史解释）

4、通过地图和时间轴，学生观察、分析后总结出印度半岛存在因地理环境的影

响多次被外族入侵，导致了多次分裂，还存在多教并存的局面。（时空观念、史

教学目标

料分析、历史解释）

5、通过历史地图、文字材料、时间轴观察、分析，知道东亚的日本和韩国、朝鲜

对中国文化的模仿、继承。（时空观念、史料分析、历史解释）

6、用流程图动态呈现出日本在模仿中出现了发展变异，虚化了天皇的权利，实

权掌握在幕府集团手中。（历史解释）

7、每一个文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处和优

点，启发学生树立正确的文明史观（家国情怀）

教学重点知道阿拉伯帝国崛起的原因和在世界历史上占有重要地位

教学难点理解中古时期亚洲文明的多元面貌

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教学准备

（教学资视频、文字材料、历史图片、历史地图、多媒体

源）

1.思政目标：文化的多元性和差异性

课程思政2.思政资源：文字材料、历史图片、表格、地图

3.思政策略：呈现历史资源设问引导思考

教法材料分析法、讲授法、谈话法学法自主学习法、讨论法

教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

课前准备预习备教材、备学情教、学准备

呈现亚洲历史地图和运用