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第15课明朝的对外关系（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课明朝的对外关系（教案）

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习明朝的对外关系，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析明朝的海陆外交政策、郑和下西洋的历史意义以及戚继光抗倭的事迹，使学生能够理解历史发展的脉络，培养其批判性思维和综合分析能力。同时，通过探讨历史事件对当时社会的影响，激发学生的爱国情怀，培养其对中国历史的自豪感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了元朝的统一和对外交往，了解了古代丝绸之路的基本情况以及中国古代的海陆交通发展。此外，学生还掌握了明朝的建立和基本历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件和人物具有较强的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们在分析历史事件时具有一定的逻辑思维能力，能够通过图表、文字等资料进行信息提取和归纳。学生的个性化学习风格不一，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习明朝对外关系时可能会对郑和下西洋的航线、规模以及意义等细节感到难以理解。此外，对戚继光抗倭的历史背景和过程也可能存在认知困难。如何将这些历史事件与当时的社会经济背景相结合，理解其深远影响，对学生来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史》教材，并提供本节课相关的章节内容。

2.辅助材料：准备郑和下西洋的航线图、明朝时期的地图、戚继光抗倭的连环画以及相关历史事件的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等，以便学生讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括郑和下西洋的历史背景资料、戚继光抗倭的相关文档，要求学生了解明朝的对外关系。

设计预习问题：提出“郑和下西洋对明朝的国际地位有何影响？”“戚继光抗倭的历史意义是什么？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解郑和下西洋和戚继光抗倭的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述郑和下西洋的故事，引出明朝的对外关系，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解明朝的海陆外交政策，分析郑和下西洋和戚继光抗倭的历史意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨明朝对外关系的特点及其对后世的影响。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如郑和下西洋的规模、影响等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考明朝对外关系的特点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解明朝的对外关系。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于明朝对外关系的思考题，如“分析明朝对外关系的积极和消极影响。”

提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和思考。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于理解郑和下西洋的历史意义和戚继光抗倭的影响，以及明朝对外关系的总体特征。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够全面掌握这些知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：《明朝历史演义》、《中国海洋史》、《中国古代海防史》等，这些书籍详细记载了明朝的历史背景、对外交往以及海防策略。

（2）纪录片资源：《郑和下西洋》、《戚继光抗倭》等历史纪录片，通过影像资料生动展现了历史事件的过程和影响。

（3）学术文章：收集关于明朝对外关系研究的学术论文，如《明朝海陆外交政策研究》、《戚继光抗倭的历史意义》等，为学生提供深入研究的视角。