§0.2初高中衔接（同步教学教学设计）2024-2025学年高一化学必修第一册（人教版2019）.docx

§0.2初高中衔接（同步教学教学设计）2024-2025学年高一化学必修第一册（人教版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：2024-2025学年高一化学必修第一册（人教版2019）

章节：§0.2初高中衔接

内容：本节课主要讲解物质的量、摩尔概念、质量守恒定律、化学反应的基本类型及其应用。具体内容包括：

1.物质的量的概念及表示方法，摩尔（mol）的定义和单位。

2.质量守恒定律及其在化学方程式中的应用。

3.化学反应的基本类型：合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

4.初高中化学知识点的衔接，帮助学生顺利过渡到高中化学的学习。

二、核心素养目标

1.发展学生的科学思维，通过理解物质的量概念，培养宏观与微观相结合的思维方式。

2.提升学生的科学探究能力，通过质量守恒定律的应用，引导学生进行实验探究，验证化学反应的规律。

3.增强学生的科学态度与社会责任，通过学习化学反应类型，激发对化学现象的好奇心，培养严谨的科学态度和环保意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.物质的量概念的理解和应用。

2.质量守恒定律的应用。

3.化学反应类型的识别和书写。

难点：

1.摩尔概念的准确把握。

2.质量守恒定律在不同化学反应中的具体应用。

3.复杂化学反应类型的判断与书写。

解决办法：

1.通过生活实例引入物质的量概念，使用模型和实物演示，帮助学生形象理解摩尔概念。

2.结合实验，通过实际操作验证质量守恒定律，让学生在实验中发现规律，加深理解。

3.设计不同难度的练习题，逐步提升学生识别和书写化学反应类型的能力，对复杂反应类型进行分解讲解，引导学生逐步掌握。

4.定期复习，巩固知识点，通过小组讨论和教师指导，及时解决学生在学习过程中的疑问。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版2019高一化学必修第一册教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含图片、图表以及教学视频。

3.实验器材：准备天平、烧杯、滴定管等实验器材，以及实验所需的化学试剂，确保安全规范。

4.教室布置：设置实验操作台、讨论区，保证教室环境适合教学活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中遇到过哪些化学现象？”来激发学生对化学的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的化学基本概念，如元素、化合物、化学反应等，为学习物质的量概念做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-详细讲解物质的量的概念、摩尔的定义及其单位。

-解释质量守恒定律的内涵及其在化学方程式中的应用。

-介绍化学反应的基本类型，包括合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

-举例说明：

-使用实际生活中的化学反应例子，如燃烧、酸碱中和反应等，帮助学生理解物质的量、质量守恒定律及反应类型。

-互动探究：

-分组讨论：让学生在小组内讨论物质的量概念的应用，以及质量守恒定律在不同化学反应中的体现。

-实验探究：进行简单的化学反应实验，观察实验结果，引导学生发现质量守恒定律在实验中的应用。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成教材中的练习题，巩固物质的量概念、质量守恒定律及化学反应类型。

-设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

-教师指导：

-在学生练习过程中，及时给予个别指导和帮助，解答学生的疑问。

-对学生的练习成果进行点评，指出错误和不足，引导他们正确理解和运用知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调物质的量、质量守恒定律和化学反应类型的重要性。

-鼓励学生在课后继续复习和探索，为下一节课的学习打下基础。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括教材中的练习题和额外的应用题，以巩固本节课所学知识。

六、学生学习效果

1.掌握了物质的量的基本概念，能够正确使用摩尔（mol）及其单位进行计算和表达。

2.理解了质量守恒定律的原理，能够在书写化学方程式时遵守质量守恒原则。

3.能够识别和书写化学反应的四种基本类型，包括合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

4.通过实验探究，学生能够观察化学反应中的现象，验证质量守恒定律，提高了实验操作能力和科学探究能力。

5.学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如通过化学反应类型分析生活中的化学现象。

6.学生的科学思维能力得到了提升，能够从宏观角度理解化学反应，并运用微观视角分析反应过程。

7.通过课堂讨论和小组合作，学生的团队合作能力和交流表达能力得到了锻炼。

8.学生对化学学科的兴趣和好奇心得到了激发，增强了学习化学的积极性和主动