历史与社会九年级人教新课标2.1人类只有一个地球教案.pdfVIP

第一课人类只有一个地球

第一课时

本课结构分析本课简单勾勒了世界人口、系，并“为建设可持续发展社会”将PRED四者之

间的重重矛盾呈现在学生面前，然后资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关的逐层

分别介绍了人口、资源与环境等方面展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，

出现的世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。

第一课时一道难解的题本课时结构分析：首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展

示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及

的重大问题，强调

在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须

面对的问题。

本课时教学设计：［本课教学目标］

1通过实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却

又是人类必须面对的问题，学会正确看待PRED之间的关系。

2培养学生收集材料、分析材料及图表的能力，引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评

价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。

3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识。［教学重点难点］学科王

重点：认识PRED四者的矛盾及关系

难点：从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的关系。

［教学过程设计］

一、课前布置收集有关长江洪灾的资料

二、导入新课［七嘴巴舌话洪灾］

辅助媒体展示：长江洪灾的影像资料，让学生直观地感受这场百年罕见的特大洪水给人民的

生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注。（或让学生展示收集的资料、图片等）

设问1：你们能分析一下造成长江洪灾的原因吗？（学生思考后并合作探究）教师引导学生代

表回答，并及时点拨和适当板书。并引导学生概括分析—人为因素是造成98长江洪灾的主要原

因。

（98洪灾的原因：

自然因素：

势大。（2）98年夏季气候异常，集中降水，干支流同时进入汛期。（3（1）流经地区大部分

地势低洼，河道弯曲，又是多路来水的汇合地区。为湿润地区，流域面积

人为因素：（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重，长江河床抬升2）中下游地区

（围湖造田，使湖泊萎缩，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建设）

设问2：98长江洪灾给我们什么启示？

重点让学生概括出：要正确处理人口、资源、环境与发展的关系。

并引出主题：PRED

四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题。

广，支流多，干流汛期

长、水中游的江汉平

原，

知识拓展：何为PRED？

三、新课教学设计

1．［说古论今］：出示材料《昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠》回顾七、八年级知识，引导

学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。

2。［时空隧道］：从历史的记载中考证

（1）引导学生读图2-1、2-2、及其文字说明，并结合八年级学过的相关历史内容，思考

问题：两副图分别反映了哪个历史时期？当时人与自然的关系分别是怎样的？（建议学生与同

桌之间相互交流）

2-1反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然