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七年级数学教学心得初一数学教学心得

(十篇)

七年级数学教学心得初一数学教学心得篇一

《学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生

活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自

主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能吸引学

生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习

经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起

学生的数学思考。随着课程改革的不断深入，数学课堂有了

新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂

教学带来了勃勃生机。然而，有些课创设的问题情境复杂、

牵强附会，学生不能捕捉有效的`信息，致使课堂教学流程

舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。所以，教师在创设问

题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。

探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境

中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一

种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。探究性

学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地

开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是：

1、好的探究情境。学生探究的积极性和主动性往往起

源于新颖的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，教师

应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情

境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。

2、灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独

立探究、学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组

合作探究和大班集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需

要，采用一种形式，也可以几种形式交叉进行，使探究活动

更加深入充分。

3、热情地参与学生的探究。教师的参与是对学生莫大

的支持与鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能激

发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。

4、宽容与欣赏学生探究的过程和结果。教师要善于对

学生的探究活动进行适当的评价，并利用评价来有效地组织

探究学习。

随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习

方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合

作”，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现教

学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机

会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的

背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。

但是我们有些教师却把它演绎成为课堂教学中的“点缀”，

成了形式和走过场。那么，怎样才能提高合作学习的有效性

呢？首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于

那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那

些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互

补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。

其次，在具体操作中教师至少应注意：①、分工明确。让每

一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都

有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。②、建

立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让

每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生

学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、

互勉、互进”的局面。③、适时引导。合作过程中学生活动

相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，

参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作

为提高课堂效率服务。

七年级数学教学心得初一数学教学心得篇二

在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式

教学模式已逐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来

了，学生动起来了，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”

的今天，结合一些在教学中的具体案例，谈一点体会。

新课程有以下几个特点：

新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重

知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成

一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，好

比一台机器，把所有的零件放在学生的面前，作为教师就是

要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。

通过半个多学期的教学实践探究，使我清楚地认识到，必须

要改变以往的以教师为中心，学生机械模仿教师的解题过

程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材

还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生

的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的

图片，所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼