第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx

第19课北魏政治和北方民族大交融教学教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

授课内容

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教材分析

“第19课北魏政治和北方民族大交融教学教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册”聚焦于北魏时期的政治变革和民族交融现象。本节课内容主要涉及北魏孝文帝的改革措施及其对民族关系的影响，以及北方各民族的交流和融合。教材以生动的史实和图片为例，引导学生理解民族交融的重要性和历史意义，旨在培养学生的历史思维能力和民族认同感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与传承、国家认同。通过分析北魏政治改革和民族大交融的历史现象，学生将提升对历史发展规律的认识，培养批判性思维和综合分析能力。同时，理解民族融合对国家发展的重要性，增强对中华文化的自豪感，提高国家认同感和历史责任感。

重点难点及解决办法

重点：北魏孝文帝的改革内容及影响，北方民族大交融的表现和意义。

难点：理解孝文帝改革对民族关系和北魏政治制度深远影响的内在联系；把握民族交融在历史进程中的作用。

解决办法：

1.通过讲解孝文帝改革的具体措施，结合历史背景，引导学生分析其对民族融合的推动作用。

2.使用历史地图和图表，直观展示北魏时期民族分布和迁徙，帮助学生理解民族交融的过程。

3.引导学生讨论民族交融对政治、经济、文化的影响，通过案例分析和小组讨论，深化对重点难点的理解。

4.设计历史情景剧或角色扮演，让学生在模拟历史场景中体验民族交融的实际情景，增强记忆和理解。

5.课后布置相关作业，巩固学生对重点知识的掌握，并鼓励学生进行自主学习，探索更多相关历史资料。

教学资源准备

1.教材：人手一份《历史与社会七年级上册》教材。

2.辅助材料：收集北魏时期的地图、孝文帝改革相关图片、民族交融的图表以及相关历史视频片段。

3.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生能够围坐讨论，便于小组合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示北魏时期的地图和孝文帝的画像，让学生观察并提问：“你们知道这是哪个朝代的地图？这位皇帝是谁？他的改革对当时的社会有哪些影响？”

-提出问题：引导学生思考北魏政治改革与民族交融之间的关系，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解北魏孝文帝的改革内容：通过PPT展示孝文帝的改革措施，包括政治、经济、文化等方面的变革，让学生了解改革的具体内容。

-分析改革对民族交融的影响：通过案例分析，讲解孝文帝改革如何促进不同民族的交流与融合，强调民族交融对国家发展的重要性。

-学生互动：在讲解过程中，适时提问学生，如“你们认为孝文帝的哪些改革措施最有利于民族交融？”让学生积极参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及北魏孝文帝的改革内容和民族交融的意义。

-讨论反馈：随机抽取学生回答，对答案进行讲解和讨论，确保学生对知识点的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：针对本节课的重点难点，提问学生，检查他们对知识点的掌握情况。

-互动：小组讨论，让学生分享自己对北魏孝文帝改革和民族交融的理解，教师给予点评和指导。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（孝文帝、大臣、平民等），模拟北魏时期的政治讨论场景，探讨改革措施对民族交融的影响。

-教师总结：对学生的角色扮演进行点评，强调历史事件对现实的启示。

6.结束语（2分钟）

-总结本节课的重点内容，强调北魏孝文帝改革和民族交融的历史意义。

-鼓励学生在课后进一步探索相关历史知识，培养他们的历史思维能力和核心素养。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、练习反馈等环节，让学生积极参与学习，理解并掌握北魏孝文帝的改革内容和民族交融的意义，同时培养学生的历史思维和核心素养。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《北魏史》相关章节，深入了解北魏的历史背景、政治制度、经济发展、文化交流等方面的内容。

-《孝文帝改革研究》，探讨孝文帝改革的背景、过程、成果及其对后世的影响。

-《中国古代民族关系史》，分析中国古代民族关系的发展脉络，特别是北魏时期的民族交融现象。

-《北魏时期的民间信仰与社会生活》，了解北魏时期民间信仰的特点及其对社会生活的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究北魏孝文帝改革时期的具体历史事件，如迁都洛阳、实行均田制、推行汉化政策等，分析这些改革措施对当时社会的影响。

-探究北魏时期的民族交融对政治、经济、文化、科技等方面的具体影响，如民族融合对农业发展、手工业进步、文化交流等的作用。

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