期末学业质量评价-（作业教学设计）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（西师大版）.docx

期末学业质量评价-（作业教学设计）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（西师大版）

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：期末学业质量评价-四年级数学下册同步备课（西师大版）

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕四年级数学下册的相关内容，针对期末学业质量评价进行作业教学设计，旨在巩固学生对所学知识的掌握，提高解题能力和学业水平。教学内容与西师大版四年级数学下册课本紧密关联，注重实用性，符合四年级学生的知识深度。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：通过解决实际问题，增强学生对数的认识和运算的准确性。

2.空间观念：培养学生在图形变换中的空间想象力和几何直观能力。

3.数据分析观念：提升学生收集、整理、描述和分析数据的能力。

4.逻辑推理：锻炼学生运用数学语言进行有条理的思考和表达，发展逻辑推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握分数和小数的互换方法，能够熟练进行分数与小数之间的转换。

②理解并运用四则运算的顺序和法则，解决实际问题。

③通过图表和统计方法，分析并解决生活中的数学问题。

2.教学难点：

①理解分数和小数之间的关系，以及在转换过程中的等价性。

②在四则运算中，正确处理括号的使用和运算顺序，尤其是混合运算中的优先级问题。

③在数据分析中，如何有效地收集数据，选择合适的统计图表进行数据展示，并从中提取有价值的信息。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有西师大版四年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备分数与小数互换的示例图表，四则运算的动画演示视频，以及数据分析的案例文档。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和必要的学习工具，以便学生进行分组讨论和练习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一个生活中的数学问题，例如：“小明有3/4个苹果，他想把苹果换成小数形式，应该怎么做？”

-提问学生，激发他们的好奇心和求知欲。

-简单回顾上节课的内容，为学习新课做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍分数与小数互换的概念，通过实物模型或PPT展示，让学生直观理解分数与小数之间的关系。

-讲解四则运算的顺序和法则，通过具体例题演示如何正确计算。

-分析数据收集和统计的方法，通过案例让学生理解数据分析在实际生活中的应用。

-在讲解过程中，不断提问学生，确保他们跟随教学进度，理解新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，巩固分数与小数的互换、四则运算和数据分析的知识。

-在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习结束后，邀请几位学生分享他们的解答过程，互相学习。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提出一些思考性问题，如：“在什么情况下我们会用到分数与小数的互换？”“如何确保四则运算的正确顺序？”

-鼓励学生积极思考，发表自己的观点，教师给予反馈和指导。

-通过小组讨论，让学生互相交流学习心得，培养学生的合作能力和沟通能力。

5.解决问题与核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-给出一个综合性的问题，要求学生运用所学知识解决，如：“小华有5/8米布，她想买1.25米布，她还需要买多少米？”

-引导学生运用分数与小数的互换、四则运算和数据分析的方法解决问题。

-强调问题解决过程中的逻辑推理和数据分析能力，培养学生的核心素养。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置相关的课后作业，巩固学生对课堂所学内容的理解和应用。

整个教学过程注重学生的主体地位，教师作为引导者和辅助者，通过提问、讨论和练习等多种方式，促进学生主动学习和思考，培养学生的数学核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：分数与小数的应用》

-《四则运算的实际案例分析》

-《数据分析在科学研究中的应用》

-《数学思维训练：逻辑推理与问题解决》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索分数与小数在不同领域的应用，例如在烹饪中的食谱比例，在工程中的尺寸换算等。

-收集家庭日常生活中的数据，如一周内的气温变化、家庭开支等，尝试使用图表进行数据分析和展示。

-创造一个简单的数学游戏，如设计一个基于四则运算的小游戏，与同学分享并一起玩耍。

-尝试解决一些数学难题，如逻辑谜题、数独等，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

-阅读相关的数学书籍或文章，了解数学在历史、科学和其他学科中的地位和作用。

-参与数学