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初一语文下册《邓稼先》教案

?教学目标

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?知识和能力目标

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?理清作者的思路，了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；

?过程和方法目标朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

?情感态度和价值观目标

?1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；

?2、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

?3、树立远大志向，立志报效祖国，唱响我的中国心。

?教学重点理解文章的内容，体会作者的感情。

?教学难点在名人的感染中升华自己的爱国情怀

?教学方法讲授法、分小组讨论法教具图片，MP3授课类型新授课

?授课内容与步骤备注

?教学过程：

?第一课时

?一．导入

?清明节是人们祭奠祖先，缅怀先烈的节日，国家设立了清明节的假期，就是希

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望我们能把这种传统文化继承和发扬下去。先烈们的事迹是可歌可泣的，先烈们的贡

献更是巨大的，然而，有很多的先烈却不为人所知。两弹元勋邓稼先就是这样一位高

尚的，伟大的人物。今天，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，

去感悟他的精神。

?二、背景说明

?1.关于两弹一星

?1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、

中央军委隆重表彰为我国两弹一星事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们两

弹一星功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀两

弹一星功勋奖章。

?两弹一星最初是指原子弹、导弹和人造卫星。两弹中的一弹是原子弹，后来演

变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。一星则是人造地球卫星。

?2．关于邓稼先

?，安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成

功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军

委给他追授了两弹一星功勋奖章。

?3．关于杨振宁

?1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出

弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。

?4.邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。

?杨振宁比邓稼先大二岁，杨先生和稼先从小就有着深厚的情意。他们俩家的祖籍都

是安徽，在清华园俩家又住隔壁。少年时代的他们总在一起打球，甚至还比赛爬树，

上中学后，又在同一所中学读书，后来他们俩人又是西南联大的校友。

?本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记，分自传和他传。

?人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡

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献、精神品质和高尚情操。

?三、检查预习情况（提问学生）

?1、解释下列词语，并给加点字注音。

?邓稼jiagrave;先元勋xūn至死不懈xiegrave;鞠jū躬尽瘁cuigrave;选聘

pigrave;n无垠yiacute;ng殷红yān

?可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。

歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。

?元勋：立大功的人。

?鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自

己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。

?当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭

愧。

?家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。

?截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

?马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

?层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

?四、整体把握情节，理清思路

?(一)、默读课文，思考下列问题：

?1、小组讨论：概括文章六个部分的大意。

?明确：①在历史的背景上引出邓稼先（回顾历史）

?②简单介绍邓稼先的生平简历）

?③邓稼先的气质和品格（通过对比）

?④作者从邓稼先那里得知中国原子弹工程是自力更生地搞出来的消息时万分激动

（感情震撼）

?⑤写邓稼先科研工作的荒凉环境及他的工作才能和责任心

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?⑥评价邓稼先（永恒骄傲）

?（二）、深入理解课文内容，把握文章思想感情

?（1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

?明确①（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从任人

宰割到站起来了这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响

的历史人物。）

?（2）第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯，按时间顺序介绍了邓稼先的生平，

对他的精神的歌颂，当我们惊叹于邓稼先所取得的成就是，是什