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《物质的制备》教案3

主备人

备课成员

教材分析

《物质的制备》教案3

本节课选自高中化学教材，主要介绍了几种常见物质的制备方法，包括气体的实验室制法、溶液的配制以及有机物的合成。教学内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生实验操作能力和科学探究精神。本节课将围绕课本内容，通过实验演示、小组讨论等形式，帮助学生掌握物质制备的基本原理和操作技能。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握常见气体（如氧气、氢气、二氧化碳等）的实验室制备方法及原理。例如，氧气制备中，通过分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法，学生需要理解反应原理和实验操作步骤。

-学习溶液的配制方法，包括标准溶液的配制、溶液的稀释等。例如，如何准确称量固体溶质、如何使用容量瓶进行溶液配制，这些都是需要学生掌握的核心内容。

-理解有机物合成的基本过程，如醇的制备、酯的合成等。例如，通过醇与酸的反应制备酯类化合物，学生需要了解反应机理和实验操作注意事项。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-实验室制备气体的操作细节，如气体的收集方法（排水法、排空气法）、气体的干燥和净化等。学生可能会对如何正确收集气体以及如何避免实验误差感到困惑。

-溶液配制中的误差分析，如容量瓶的使用、溶质的称量误差、溶液的均匀混合等。学生在实际操作中可能会遇到溶液浓度不准确、溶质未完全溶解等问题。

-有机物合成中的反应条件控制，如温度、压力、催化剂的使用等。学生需要理解不同反应条件对产物的影响，以及如何通过调整条件优化产物的纯度和收率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍物质的制备原理和实验步骤，确保学生理解基本概念和实验流程。

-运用讨论法，引导学生就实验过程中可能遇到的问题进行探讨，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-实施实验法，通过实际操作让学生亲身体验物质制备过程，增强学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示实验操作视频，帮助学生直观理解实验步骤和注意事项。

-使用教学软件模拟化学实验，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实验技能。

-结合互联网资源，提供相关的在线学习资料，扩展学生的知识面，促进自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一些生活中常见的物质制备实例，如自制汽水、烘焙面包等，引导学生思考这些物质的制备原理。

-提出问题：询问学生是否知道这些物质是如何制备的，他们对于物质制备有哪些疑问或兴趣点。

-学生反应：学生可能会提出各种问题或分享自己的经验，教师据此了解学生的前认知。

2.讲授新课（用时20分钟）

-物质制备原理讲解：教师详细讲解氧气、氢气、二氧化碳等气体的实验室制备方法及反应原理。

-实验操作步骤：通过图示和步骤讲解，介绍如何使用实验室设备进行气体制备和溶液配制。

-有机物合成介绍：展示有机物合成的示例，如醇与酸反应制备酯类化合物，强调反应条件对结果的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验操作练习：学生在教师的指导下，分组进行实验室气体制备和溶液配制的模拟操作。

-讨论分析：每组学生分享操作过程中的心得体会，讨论可能遇到的问题及解决方法。

-教师点评：教师对学生的操作进行点评，指出操作中的亮点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“如何确保气体收集的准确性？”或“溶液配制中如何减少误差？”等，引导学生思考并回答。

-小组讨论：学生分组讨论问题，教师巡回指导，确保每个学生都能参与讨论。

-分享交流：每组选代表汇报讨论结果，其他组进行补充或提问。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师针对学生提出的问题进行解答，强调解决问题的方法和思维方式。

-引导学生将所学知识应用于实际情境，如设计简单的物质制备实验，培养学生的创新意识和实践能力。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重难点。

-学生反思学习过程中的收获和不足，教师给予反馈。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供有关物质制备的科普文章，如《实验室气体制备的技巧与应用》、《溶液配制在化学分析中的应用》等，让学生了解物质制备在科学研究和技术应用中的重要性。

-推荐阅读化学实验操作的规范指南，如《化学实验基本操作手册》，帮助学生掌握实验操作的规范流程。

-提供有关有机合成历史的书籍章节，如《有机合成发展简史》，让学生了解有机化学的发展历程和重要里程碑。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试