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人音版(五线谱)三年级下册教案《山里的孩子心爱山》
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《山里的孩子心爱山》是人音版(五线谱)三年级下册的一首歌曲,歌词描绘了山里孩子对家乡的热爱与依恋。歌曲旋律优美,富有童趣,易于激发学生对音乐的兴趣。本节课旨在通过歌曲教学,培养学生对音乐的感知、表现和创造能力,同时渗透家乡情怀的教育,提高学生的审美情趣。教学内容与课本紧密关联,符合三年级学生的认知水平。
核心素养目标
1.音乐审美:通过学习《山里的孩子心爱山》,培养学生的音乐审美能力,使其能够感受歌曲中的情感表达和音乐元素。
2.音乐表现:鼓励学生用自然的音色、准确的节奏和富有表情的演唱方式演绎歌曲,提高其音乐表现力。
3.音乐创造:引导学生根据歌曲的风格和情感,创作自己的音乐作品,培养学生的创造力和想象力。
4.文化理解:通过歌曲中的家乡元素,增进学生对家乡文化的了解,培养其文化认同感和民族自豪感。
重点难点及解决办法
重点:
1.歌曲《山里的孩子心爱山》的旋律记忆与演唱。
2.歌曲中家乡情怀的感悟与表达。
难点:
1.歌曲中较复杂的节奏与音高把握。
2.歌曲情感的准确传达。
解决办法:
1.通过分句教唱,让学生逐步熟悉旋律,采用听唱结合的方式,增强学生的音乐记忆。
2.设计节奏练习,使用拍手、跺脚等方式让学生感受节奏,逐步掌握歌曲中的节奏型。
3.通过讲解歌曲背景,引导学生理解歌曲的情感内涵,并通过角色扮演、情感体验等方式,帮助学生准确传达歌曲情感。
4.在练习过程中,教师逐一指导,及时纠正学生的音准和节奏错误,提高演唱水平。
教学资源准备
1.教材:每人一本《人音版(五线谱)三年级下册》。
2.辅助材料:准备歌曲《山里的孩子心爱山》的音频文件,以及家乡风景的图片资料。
3.教学器材:音响设备、投影仪、白板。
4.教室布置:将教室环境布置得温馨,营造家乡氛围,准备演唱时的简单道具。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以“你们最喜欢的家乡景色是什么?”为话题,引导学生分享自己的家乡故事,激发学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知:回顾上节课学习的歌曲,以及如何使用五线谱来表示音乐。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍歌曲《山里的孩子心爱山》,讲解歌曲的旋律、节奏和歌词含义。
-举例说明:播放歌曲,让学生聆听并指出歌曲中的旋律和节奏特点。
-互动探究:分组讨论,让学生分享自己家乡的特色,并尝试用歌曲中的旋律创作简单的家乡歌曲。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生在教师的指导下,跟随音乐演唱歌曲,注意音准和节奏。
-教师指导:在学生演唱过程中,教师逐个指导,纠正音准和节奏错误,并鼓励学生表达歌曲情感。
4.歌曲分析(约10分钟)
-讲解歌曲的结构,分析歌曲的高潮和结尾部分。
-让学生尝试分析歌曲的情感变化,并讨论如何通过演唱传达这些情感。
5.创作活动(约15分钟)
-学生根据歌曲风格,尝试创作自己的歌词或旋律。
-分组展示创作成果,互相评价和讨论。
6.总结(约5分钟)
-回顾本节课的学习内容,总结歌曲的主要特点和学习要点。
-鼓励学生在日常生活中关注家乡文化,用音乐表达自己的情感。
7.作业布置
-让学生回家后,向家人分享本节课学习的歌曲,并尝试教家人唱这首歌。
-鼓励学生创作一首关于自己家乡的歌曲,下节课分享。
学生学习效果
1.音准和节奏感的提升:学生能够准确地演唱《山里的孩子心爱山》的旋律,掌握歌曲中的节奏型,音准和节奏感有了明显的提高。
2.音乐表现力的增强:学生在演唱过程中能够表达出歌曲的情感,通过声音的抑扬顿挫来展现山里孩子对家乡的热爱。
3.音乐创作能力的激发:学生在创作活动环节中,能够根据歌曲的风格和情感,创作出简单的歌词或旋律,展现了他们的创造力和想象力。
4.文化理解与家乡情怀的加深:通过歌曲的学习,学生对家乡的文化有了更深的了解,增强了文化认同感和民族自豪感。
5.音乐审美能力的培养:学生能够欣赏和理解歌曲中的音乐元素,对音乐的审美有了进一步提高。
6.团队合作与交流能力的提升:在互动探究和创作活动中,学生通过小组合作,学会了交流意见和协作完成任务,提高了团队合作能力。
7.自主学习能力的增强:学生在课后自主练习歌曲,并在家中尝试教家人演唱,培养了自主学习和分享知识的能力。
8.情感态度与价值观的转变:学生在学习过程中,不仅学会了歌曲,更重要的是学会了通过音乐表达自己的情感,以及对家乡的热爱之情。
课堂小结,当堂检测
课堂小结:
1.总结本节课的学习内容,强调歌曲《山里的孩子心爱山》的旋律、节奏和歌词的情感表达。
2.回顾学生在歌曲演唱、创作和文化理解方面的学习成果,
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