第二章第4节网络安全与文明 教学设计　　2023—2024学年河大版（2016）初中信息技术七年级上册.docx

第二章第4节网络安全与文明教学设计2023—2024学年河大版（2016）初中信息技术七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：网络安全与文明

2.教学年级和班级：初中信息技术七年级上册

3.授课时间：2023—2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、安全意识和信息伦理道德。通过学习网络安全与文明，学生将能够识别网络风险，遵守网络道德规范，形成正确的网络安全行为习惯，提高自我保护能力，培养良好的信息素养，为构建安全、健康的网络环境做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解网络安全的基本概念，包括病毒、黑客攻击、网络欺诈等。

②掌握网络安全防护的基本方法，如设置复杂密码、定期更新软件、使用安全软件等。

2.教学难点：

①如何让学生理解并记住各种网络安全风险的具体表现和防范措施。

②如何引导学生形成自觉遵守网络文明规范的良好习惯，如不传播谣言、不恶意攻击他人等。

③如何通过案例分析让学生深刻理解网络安全事件对个人和社会的影响，提高他们的安全防范意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：河大版初中信息技术七年级上册教材。

2.辅助材料：网络安全教育视频、网络安全案例PPT、网络文明宣传海报。

3.实验器材：计算机设备、网络安全防护软件。

4.教室布置：确保教室有良好的网络环境，设置多功能教学区，便于学生进行小组讨论和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道网络安全是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于网络安全事件的图片或视频片段，让学生初步感受网络安全的重要性。

简短介绍网络安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络安全的定义，包括其主要威胁和防护措施。

详细介绍网络安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.网络安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论网络安全的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络安全的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络安全的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络安全在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络安全知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络安全的小论文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够掌握网络安全的基本概念、常见网络威胁的类型及其特点，以及网络安全防护的基本方法。他们能够理解网络安全的重要性，并能够在实际操作中运用所学知识，如设置复杂密码、定期更新软件、使用安全软件等，有效提高个人信息安全防护能力。

2.安全意识方面：学生在学习过程中，对网络安全风险有了更加清晰的认识，能够自觉遵守网络安全规范，形成良好的网络安全行为习惯。他们能够识别网络欺诈、谣言等不良信息，避免自身权益受到损害，并在遇到网络安全问题时，能够采取正确的应对措施。

3.解决问题能力方面：通过案例分析，学生学会了如何分析网络安全事件，找出问题原因，并提出解决方案。在小组讨论环节，他们能够积极思考，发挥团队合作精神，共同探讨网络安全问题的解决方法，提高了自身的解决问题的能力。

4.表达与沟通能力方面：在课堂展示环节，学生能够将小组讨论成果进行整理和表达，提高了自己的口头表达能力。同时