人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计.pdfVIP

人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月

歌》教学设计

跟着月亮，走近李白——《峨眉山月歌》群文阅读教材分析《峨

眉山月歌》是部编版语文教材七年级上册“课外古诗词诵读”中的篇

目，这首诗作于李白“仗剑去国、辞亲远游”之时，开启了李白出蜀

入楚的漫游征程，在李白一生的诗作中有重要作用。部编版初中语文

教材共选入李白诗歌6首：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山

月歌》《春夜洛城闻笛》《渡荆门送别》《送友人》《行路难》，对

于这些诗歌的学习，都需要联系作者的生平背景，而《峨眉山月歌》

又正好位于七年级上册，它不仅是李白漫游征程的起点，也是学生在

初中阶段学习李白诗歌的起点，因此，应在这时对李白的生平背景进

行梳理，引领学生走近李白、认识李白、理解李白。七年级上册古诗

教学重点在于引导学生品味诗歌中的景物意象，体会古诗中“情景交

融”手法的运用。难度不宜过高，以感知、体会、初步了解为主。

因此，本节课围绕着《峨眉山月歌》进行群文阅读，从学生耳熟

能详的《静夜思》入手，补充《月下独酌》《宣州谢朓楼饯别校书叔

云》两篇课外古诗，引导学生通过对“月亮”这一意象的分析品味，

走近李白的生平和精神世界，为初中三年的古诗学习、李白学习做好

铺垫。

【教学目标】

1、大致了解李白生平；

2、学习合理想象、由景入情、知人论世的古诗鉴赏方法；

3、体会不同月亮形象反映出的不同情感。

【教学重点】1、借助月亮，体会诗人在不同人生阶段的不同心境；

【教学难点】

1、发挥想象、由景入情；【教学方法】问题引导、以读促悟、创

讲故事

【教学设计】

一、温故知新诗仙李白的《静夜思》对于大家来说都不陌生吧？

一起来背一遍。诗的题目叫“静夜思”，在一个静静的夜晚，诗人看

到了什么景象？触发了他怎样的情思？（看到了月亮，触发了思乡之

情。）聚焦月亮：诗人那天晚上看到的是一轮怎样的月亮？亮（明

月）；圆（九月十五）；凉（霜）；

2你能不能把自己当成李白，发挥合理想象，说说那天晚上你的眼

前所见，心中所想？老师来给大家开个头：那天，已经是深更半夜了，

但我还是辗转反侧睡不着，于是，我穿上衣服坐起来，只见结合背

景：李白出自商人家庭，不能参加科举，便四处拜谒知名人士，希望

得到举荐。在十多年的时间里，他背井离乡漂泊不定，却并未谋到一

官半职。了解了写作背景，你对月光的寒凉是否有了更深层的理解？

再请一位同学，结合背景，发挥合理想象，讲一讲那天晚上的故事。

这轮凄冷的明月，既引发了作者深深的思乡之情，也暗含他的个人身

世之悲。带上感情再来读一读。

通过刚才的分析，你学会了哪些赏读古诗的方法？

（1）参照题释，理解诗意；

（2）合理想象，由景入情；

（3）结合背景，深入理解；

二、引出课题

李白写月亮的诗可不止这一首。他一生写了一千来首诗，其中，

近四百首都与“月亮”有关。余光中先生说李白：“酒入豪肠，七分

酿成了月光”，他把自己情思和才华中的很大一部分寄托在那轮明月

上，然后挥洒进诗歌中，穿越千年时光，来到我们眼前。这节课，我

们就跟随月亮的脚步，一起走近李白。

三、创讲悟情

1、同学们手中还有三首李白写月亮的诗歌，我们一起来读一读。

2、请同学们自由朗读三首诗歌，选择自己最喜欢的一首，运用我

们刚才学到的方法，讲一讲那天李白和月亮的故事。给大家三个开头，

仅供参考：《峨眉山月歌》：那一年，我24岁，是时候离开家乡外出

闯荡了。在一个秋天的夜晚，我乘着小船，顺流而下《月下独酌》：

来到长安已经两年，本以为能大展宏图，国君却只让我侍宴陪酒、写

诗助兴，这哪是我李太白想要的人生！那天，我独自坐在花园的凉亭

里，眼前摆着一壶美酒《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：离开长安快

十年了，我已年过半百。今天，我又要与李云叔叔分别，不知何时才

能相见。我们登上高高的谢朓楼，一边喝酒，一边聊天

3、请同学们四人一组讲讲自己的故事，推荐一个说得最好的，讲

给大家听。

4、谁来讲一讲你的故事？其他同学听完后可以补充。

5、在他的故事中，月亮是什么样子的？抒发了作者怎样的感情？

教师引导：《峨眉山月歌》：月亮皎洁幽美，温情脉脉，陪伴着

诗人远行。诗人渐行渐远，家乡那轮月亮就要看不见了，让诗人多么

不舍