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大学社会实践报告

一调查数据

概况：

（一）经济收入状况

（二）受教育状况

村民中有30%受过初等教育、3%受到过高等教育。现在村里只有三

个高中生。如今儿童的上学年龄限制到8岁，但有50%的孩子九岁才

开始上学。

（三）生活状况

据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因此大

部分家庭每月生活费在200元以下。

二下乡感悟

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（一）我看农村教育

人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、

教育状况落后等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚

至误导读者进入边远地区人们不重视教育这一误区。

经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重

视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的

渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后。

让我们来看一组调查结果，在我们调查的家庭中有80%的家庭的三

分之二家庭收入用于孩子的教育，绝大部分的家长非常希望孩子能上

到大学。我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语，搞调查时，当问及孩

子们的学习情况时，他们总说：我的孩子能像你们一样就好了。其实

我们这么辛苦，啥也不图，就希望他们多学点东西，找一条好的出路。

还记得有个老汉对我们说：俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸锅卖

铁也得上。

由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率

或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们

重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。

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虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到

教育、更渴望个个都能考上大学!当你看到周家村的乡亲省吃俭用供

孩子们上学的时候；当你听到老汉说砸锅卖铁也得上的时候，你还会

说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲

目地给老少边穷地区扣上不重视教育、教育意识薄之类的帽子是不是

过于武断、是否含有某些歧视成份呢？

教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓

住教育发展的症结所在。改革开放以来，农村经济虽然飞速发展，但

离发达地区还有很大一段距离，而且经济发展阻碍了教育发展速度，

而教育又反作用于经济，但最终还得抓住教育是基础，经济是关键才

能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢？

（二）我为乡亲献计策

从准备下乡到下乡结束，我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍

遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片，乡亲们对我

们关怀备至，待我们如亲生儿女，我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也

感受到了农村对知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊，

我们都想尽自己的最大努力为周家村的父老乡亲们做出贡献。然而现

今我们只能在宣传周家村成功的经验的同时，提一些不够成熟的建

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议。

在村庄规划上，做到了公路通到家家户户大门口，极大地方便了村

民；路旁栽种柿子树，既美化了村庄环境，又为村民增加了经济效益，

可谓一举两得。这可能是我国农村规划之创举，大有为之大力宣传的

必要。

经济发展方面，农业往立体结构方向发展。注意了抓好经济作物和

加大力度发展高效田的同时保持粮食产量。此举既保证了村民粮食自

给，又增加了经济收入。

精神文明建设，结合村民朴素民风，村里还制定了强有力的规章制

度，保证了村里良好风气的形成，为其经济发展提供了有力的保障。

当然，这取得的一切成绩离不开村领导付出的巨大努力和广大村民

的辛勤劳动。然而在取得成功的同时，他们却没有止步不前，而向着

更高的目标前进。为此，我们同父老乡亲们一同探索前进的路。

乡亲们都想到建立自己村的工厂，把自己生产的苹果加工成成品再

销售出去，以获得更高的利润。然而另一方面领导们却考虑着要承当

巨大投资风险，基于此，他们的梦想迟迟没有实现。现今，农村收入

不高，集体基金有限，承当风险能力极小，在如此现状下，村领导们

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当然是不敢贸然行事的成功了是英雄，失败了却无颜面对乡亲父

老。的确，暂不说基地太小而带来的原材料供应不足和技术问题，就

连产品销售