读后续写01：学生答题能力提升指引 教学设计高中英语人教版（2019）.docx

读后续写01：学生答题能力提升指引教学设计高中英语人教版（2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

读后续写01：学生答题能力提升指引教学设计高中英语人教版（2019）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“读后续写”，旨在通过阅读人教版高中英语教材（2019版）中的相关章节，提高学生的阅读理解能力及写作技巧。教学内容包括分析文章结构、理解作者意图、把握文章主题及情感，并在阅读基础上进行续写。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所选教材章节与学生在高中阶段已学习的英语阅读和写作知识相衔接，通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于实际写作中，提高答题能力。具体内容涉及教材第二册Unit1“APerfectDay”及Unit2“TheRoadtoModernEnglish”的相关课文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过深入解读教材中的文本，培养学生分析、综合、评价和创造的能力，发展学生的批判性思维和创造性思维；同时，引导学生关注文本背后的文化内涵，提高跨文化交际意识。在写作环节，鼓励学生运用所学语言知识，表达个人观点，培养其语言输出的准确性和流畅性，从而提升学生的英语核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段的英语基础知识，包括词汇、语法、句型结构等，并且具备一定的阅读理解和写作能力。在之前的单元学习中，他们已经接触过不同类型的文本，对文章的结构和内容有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各不相同。部分学生对英语阅读和写作表现出浓厚兴趣，愿意投入时间和精力进行深入学习和实践。在能力上，学生之间存在差异，一些学生能够较好地运用英语知识，而另一些学生可能在语言运用上存在障碍。学习风格方面，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂文章结构的理解不足，无法准确把握作者意图；在续写过程中，可能难以保持原文的语言风格和逻辑连贯性；此外，部分学生可能在词汇和语法上存在不足，影响写作的准确性和流畅性。针对这些挑战，教学中需要提供适当的引导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解文章结构和写作技巧，为学生提供必要的理论支持。

2.讨论法，鼓励学生在小组内分享阅读心得和写作思路，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法，通过分析教材中的优秀续写案例，帮助学生理解续写的要点和技巧。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示文章结构和写作模板，增强视觉效果。

2.教学软件，利用在线平台进行实时互动和写作练习，提高学生的实践能力。

3.网络资源，提供相关的网络链接和电子资料，拓宽学生的学习渠道。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段引人入胜的短片或故事作为导入，激发学生对阅读和写作的兴趣。例如，播放一段关于“完美的一天”的短片，让学生简单描述他们心目中的完美一天，然后引导他们思考如何将这种描述转化为一篇续写故事。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-分析教材中“读后续写”的案例，讲解文章的开头、发展、高潮和结尾的结构，以及如何保持故事的连贯性和一致性。

-讲解如何识别文章的主题和情感，并在续写时保持一致性。

-介绍如何运用丰富的词汇和多样的句式来提升续写故事的文学性和吸引力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生根据教师提供的文章开头，尝试独立完成一个段落的发展，教师巡回指导，提供即时反馈。

-学生交换各自的作品，互相阅读并给出建设性的意见。

-教师选取几篇学生的作品进行全班展示，讨论其优点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：讨论如何从原文中提取关键信息来构思续写的内容，例如，小组内分享各自从原文中找到的关键词和句子。

-方面二：讨论如何保持原文的语言风格和语气，例如，分析原文的语言特点，并尝试在续写中模仿。

-方面三：讨论如何创造性地发展故事情节，例如，提出几个创意性的情节发展方案，并讨论其可能性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点，包括文章结构分析、主题情感把握、词汇句式运用等，并强调在续写过程中保持原文风格和逻辑连贯性的重要性。同时，教师会指出学生在实践活动中的亮点和需要改进的地方，为学生的进一步学习提供指导。

（注：以上教学流程设计用时总计45分钟，符合教学实际，每个环节都有具体分析和举例，体现了本节课的重难点。）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读一些经典的英文短篇小说，如O.Henry