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Unit5写作课名师教学设计
Book8Unit5:Meetingyourancestors
【教材版本与册数】人教版选修8
【单元名称】Unit5Meetingyourancestors
【课时】第5课时
【课型】Readingandwriting（读写课）
Section5写作课框架单
教材版本：人教版册数：选修8单元：Unit4课型（课时）：写作课（第5课时）
教
材本节写作课是从说，过渡到写。阅读课文描述了早期人类生活的一个侧面包括人与人之间的关系、男女分工的不同，家族之间的聚会等。
分在写的部分提供了从三星堆发掘的古文物照片，通过范文的表述，结构的补充，让学生口笔头描述，使学生进一步认识早期人类的生活方式，
析拓展考古学知识。
言知识目标：
过1.通过语篇学习，能用了解文章的内容。
2.了解介绍文的写作内容和结构。
教
学3.通过创设情境，让学生将所学的结构完成一篇完整的说明文。
目言能力目标：
标
1.能通过所提供的要求来评价自己的作文。
2.能根据所提供的情境完成一篇说明文，并自己检查结构和错误。
3.了解北京猿人和三星堆等中国以及外国的考古发现。
情感态度目标：
能了解考古学知识，激发了解考古及人类学的知识，并有意识保护好文物。
1/8
思维目标：
能分析，描述所提供的物品。
。
教教学重点：
学如何在具体的语境中，写出格式正确，结构正确，亮点突出的说明文。
重
难教学难点：
点如何描述物品，并能结构正确，亮点突出。
建本单元的写作练习设计了三个活动。活动一要求以一个博物馆讲解员的身对三星堆遗址的文物进行介绍，说明其外型、颜色、形状、
议用途等。活动二要求在说的基础上要求落笔成文，为三星堆遗址的导游手册写四件文物的介绍，且已经给出了四点具体的细节要求，
教明确指出在写作中所要包含的信息，同时给出实用句型，供写作前的讨论活动使用。活动三要求学生选择一种物品进行写作，在写作
法中注意语法、词汇拼写和标点使用。为了让学生更加有效的写作，提供了范文参考。总之，三个活动环环相扣，层层递进。
教（详见相应教学设计）
学
流
程
教1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
学2.写作前的教学活动设计遵循语言规律，由词到句到篇章逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
评3.写作后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
价
【本课时教学设计】
步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价
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DELCStep1Lookatthepicturesanddiscussthequestionswith给出三种图片，让学生自己观察，让每个人学生积极地
1Leadingyourpartners.并弄清楚图片中男性和女性在生参与到课堂，并能尽
Canyouimaginethelifein18000BC?
热身in.Whatdidmenandwomendo?活中扮演的不同角色。可能地展示自己。
活动（引入）
及情
感体
验
Step2Step1scanning阅读文章，并完成
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