人教版小学语文六年级下册《和田的维吾尔》说课稿.pdfVIP

抓特点悟方法写生动

——《和田的维吾尔人》教学展示

一、解读文本说教材

《和田的维吾尔》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为

一节。本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体

会作者是怎样写出民俗特点的。这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的

豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗，从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再

苦，感觉也是甜的”，豁达乐观的精神风貌。

二、把握课标明目标

教材这样安排，为学生探索发现新知，提高能力奠定了基础，符合学生的认知特点。

根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：

1．读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的描写，

从而感受到语言美。

2．理解课文内容，感受维吾尔人的特点以及他们虽苦犹乐的美好品质，体会作者的语言

表达特点，学习“未见其人先闻其声”写法，并学习运用到自己的习作中。

3．通过学习，体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，

从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。

由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，了解感受和田维

吾尔人的特点及其民风民俗。难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作

中。

三、事半功倍谈学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，培养学生良

好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教

学时，我准备采用以下三种教学方法：

以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维

吾尔人的高尚品质。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示维吾尔民族风俗的录像、图片，

拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。

自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解维吾尔

族的独特风俗。学生具体的学法就是朗读、、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不

读书的良好习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们新疆好地方》等相关课件。

这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美、音乐美、画面美，让学生体会到了上语文课

就是美的享受。

四．培养能力说过程：

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注

重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。课堂教学以我准备按以下

五个环节展开：

环节（一）创设情境导入新课

1、导入新课

从刚才大家观看视频时专注的眼神，老师已经感受到了你们对新疆维吾尔人浓厚的好奇

心，对于和田你了解多少？

（常言道：“良好的开端是成功的一半”，它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课

成功的关键环节。这一环节的导入设计得好，围绕教学目的,紧扣教学重点,课前播放歌曲《我

们新疆好地方》，激发了学生探索维吾尔族特点的兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深

入理解课文内容做好铺垫。）

2、和田的维吾尔族是个奇特的民族今天就让我们走进和田，走进可爱的维吾尔人，然后

我自然过渡引出课题、板书课题。

环节（二）明确目标理清文脉

（1）、这是一篇自读课文，看看给阅读“连接语”我们提出了什么学习要求。

（2）、学生读要求：

1、想一想课文写了和田维吾尔人的哪些特点;

2、就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。

3、围绕着这些学习要求，让我们一起开研读这篇课文，快速浏览课文，用横线划出能概

括维吾尔人特点的句子。

4、围绕着这些学习要求，自读课文，，快速浏览课文，用横线划出能概括维吾尔人特点

的句子。

5、教师适时板书（豪气乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞、豁达乐观）

6、在读中思考老师提出的问题：这些句子在文中起什么作用？学生带着问题边读边思考。

（这一环节的设计让学生有目的地学习，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极

性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的

学习效果。教学设计了“体会作者这样安