苏少版八年级音乐上册(简谱)第1单元《蝴蝶飞呀(节选)》教学设计.docx

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苏少版八年级音乐上册(简谱)第1单元《蝴蝶飞呀(节选)》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《蝴蝶飞呀(节选)》的教学,让学生掌握基本的音乐知识和技能,提高学生对音乐的感知、欣赏和表现能力。结合八年级学生的认知水平,课程设计以简谱教学为基础,通过歌曲学习,使学生能够熟练掌握简谱的识谱、唱谱技巧,同时培养学生的音乐审美和团队协作能力。教学内容与课本紧密关联,注重实用性,以增强学生对音乐学习的兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过《蝴蝶飞呀(节选)》的学习,学生将提高对音乐旋律、节奏和情感的理解与感知,增强音乐表现力和创造力。同时,课程将引导学生深入了解歌曲背后的文化背景,培养其音乐审美观念和文化自信,使学生在音乐实践中形成良好的审美习惯和艺术素养。

重点难点及解决办法

重点:

1.简谱的识谱与唱谱能力。

2.歌曲《蝴蝶飞呀(节选)》的旋律和节奏掌握。

3.歌曲的情感表达与团队协作。

难点:

1.简谱中升降符号的识别与应用。

2.歌曲中较复杂的节奏型态。

解决办法:

1.对于简谱的识谱与唱谱,通过逐个音符的讲解与示范,引导学生逐步掌握简谱的基本知识,并通过分组练习,加强学生的识谱能力。

2.对于歌曲的旋律和节奏,使用多媒体播放标准示范,让学生跟随音乐进行模仿练习,同时利用乐谱标注重点节奏,帮助学生理解和记忆。

3.对于升降符号,采用图示和实际演奏相结合的方式,让学生直观理解升降符号的作用,并通过反复练习,提高识别和应用能力。

4.对于复杂的节奏型态,将节奏分解成简单部分进行逐个练习,再整合到歌曲中,同时鼓励学生相互配合,共同演奏,以团队协作的方式突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源:音乐教室、音响设备、钢琴/电子琴

-软件资源:音乐播放软件、教学PPT

-课程平台:校园网络教学平台

-信息化资源:音乐教学视频、音频资料

-教学手段:合唱、小组讨论、集体练习、个别辅导

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《蝴蝶飞呀(节选)》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“同学们,你们在生活中有没有见过蝴蝶?它们给你们留下了怎样的印象?”

-展示一些蝴蝶的图片,让学生初步感受蝴蝶的美丽和轻盈。

-简短介绍《蝴蝶飞呀(节选)》的基本情况,包括歌曲的作者、背景,以及在学习这首歌曲中我们可以学到什么,为接下来的学习打下基础。

2.简谱基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解简谱的基本概念、组成部分和识谱方法。

过程:

-讲解简谱的定义,包括其主要组成元素,如音高、节奏等。

-详细介绍简谱的组成部分,如数字、符号等,使用乐谱示例帮助学生理解。

-通过简单的旋律示例,让学生跟随老师一起唱谱,实践识谱方法。

3.《蝴蝶飞呀(节选)》案例分析(20分钟)

目标:通过具体歌曲,让学生深入了解简谱的应用和音乐的美感。

过程:

-分析《蝴蝶飞呀(节选)》的旋律、节奏和情感。

-逐段播放歌曲,让学生跟随音乐唱谱,体会歌曲的节奏感和旋律美。

-引导学生思考歌曲中的情感表达,以及如何通过音乐传达情感。

-小组讨论:让学生分组讨论歌曲的演唱技巧和团队协作的重要性。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和音乐表现力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择歌曲中的一个段落进行深入讨论,如何更好地表现歌曲的情感和节奏。

-小组内讨论该段落的演唱技巧,以及如何在集体演唱中保持和谐。

-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对音乐的认识和理解。

过程:

-各组代表依次上台展示讨论成果,包括段落的演唱技巧和团队协作的经验。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调音乐学习的重要性和意义。

过程:

-简要回顾本节课的学习内容,包括简谱的基础知识、歌曲《蝴蝶飞呀(节选)》的旋律和节奏。

-强调音乐在现实生活和学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用音乐知识。

-布置课后作业:让学生在家中练习演唱《蝴蝶飞呀(节选)》,并尝试自己创作一段简短的旋律。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:学生能够熟练掌握简谱的基础知识,包括音高、节奏、升降符号等,能够独立识谱和唱谱。通过对《蝴蝶飞呀(节选)》的学习,学生能够

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