人教版（2019）选择性必修第一册 Unit 1 People of Achievement Learning About Language教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementLearningAboutLanguage教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement中的LearningAboutLanguage部分，主要涉及词汇学习、语法结构和句型练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在前一单元所学的关于杰出人物的主题相关，通过复习和拓展词汇，让学生能够更好地描述和讨论杰出人物的特点。同时，本节课将巩固学生在初中阶段所学的基本语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及与之相关的句型。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习描述杰出人物的词汇和语法结构，提升语言表达和交际能力；通过了解不同文化背景下杰出人物的故事，增强文化意识和跨文化交际能力；通过分析和评价杰出人物的品质和精神，培养批判性和创造性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自我管理能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握描述杰出人物品质的词汇，如“determined”（坚定的）、“innovative”（创新的）、“inspirational”（鼓舞人心的）等，以及与成就相关的动词短语，如“makeadifference”（产生影响）、“achievesuccess”（取得成功）。

-语法结构：掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的正确使用，以及与之相关的句型，例如：

-一般现在时：“Healwaysworkshardandhelpsothers.”

-一般过去时：“Shewontheawardforheroutstandingcontribution.”

-一般将来时：“Theywillcontinuetoinnovateandinspirefuturegenerations.”

2.教学难点

-词汇运用：学生在使用新词汇时可能会遇到搭配和语境选择的问题，例如正确使用“makeadifference”来描述某人的贡献，而不是其他类似但含义不同的短语。

-语法时态混淆：学生在使用不同时态时可能会混淆，特别是在描述过去事件和将来计划时，例如：

-学生可能会错误地使用一般现在时来描述过去的成就：“Heachievestheawardlastyear.”（应为“Heachievedtheawardlastyear.”）

-学生在表达将来的计划时可能会误用一般过去时：“Wewillvisitedthemuseumtomorrow.”（应为“Wewillvisitthemuseumtomorrow.”）

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：PPT课件、多媒体视频资料、在线词汇练习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、在线测试

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组杰出人物的海报，引导学生观察并提问：“你能认出这些人物吗？他们有什么共同点？”

-学生自由讨论，分享他们对这些人物的了解和印象。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何描述杰出人物。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示新词汇，包括描述人物品质和成就的词汇，让学生跟读并模仿发音。

-教师通过例句解释每个词汇的用法，并让学生在句子中练习使用这些词汇。

-教师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法结构，通过板书展示时态变化规则。

-教师用例句展示每个时态的正确用法，并让学生尝试自己造句。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习册，让学生完成填空和改写句子的练习，以巩固新学的词汇和语法结构。

-学生在小组内讨论答案，教师巡回指导，提供帮助和反馈。

-教师挑选几个学生的作业进行全班展示和讨论。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你认为一个杰出人物需要具备哪些品质？”

-学生个别回答，教师记录答案并在黑板上展示。

-教师引导学生讨论：“如果你是一个杰出人物，你希望人们记住你什么？”

-学生分成小组，讨论并准备简短的演讲，介绍一个杰出人物并解释其成就和品质。

-每个小组选派一名代表进行演讲，其他学生提供反馈。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的