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《元素》教学设计
一、教材分析
本单元内容属于主题《物质构成的奥秘》内容之一。本单元的知
识是初中化学的重要基础知识，它是学生今后学习化学的理论基础。
本单元帮助学生用微粒的观念学习化学，让学生通过观察、想像、模
型等方式初步理解化学现象的本质。通过对问题的探究和实践活动，
提高学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯物主义的一
些观点。
这节课是接着《分子、原子》和《原子的结构》之后，让学生从
微观世界又到宏观世界。把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一
起来。
因为元素概念比较抽象，学生对元素概念的理解有难度，这是教
学难点。
二、学情分析
学生已经具备一定的生活经验，由此学生很容易就能了解，我们
身边种类繁多的物质就是由一百多种元素组成的。
从学生开始学习化学的那一课开始，已陆续接触到一些物质的符
C020
号，如。、旅、、也、、等。要求学生能认识并说出它们的
2SO2P2O5
名称，知道这些符号是国际通用的，化学上专用的。
学生的主要问题是对元素定义的死记硬背而不能认识其含义，特
别是宏观物质与微观粒子之间的关系，元素与原子的区别与联系这一
难点不能很好的突破。
三、教学目标
1.知识和技能：
(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统
一起来。
(2)了解元素在自然界中的存在。
2.过程和方法：
通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：
形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。
四、教学重点、难点
1.教学重点：元素概念的形成，元素、物质、分子、原子之间的
关系。
2.教学难点：元素、物质、分子、原子之间的关系，宏观与微观
粒子之间的关系
五、教具、学具准备
引入我家小宝宝的照片进行导入。
六、教学方法
本课采用了“提问式学习提问式学习教学模式，同时配以多媒体教学辅助
手段。
七、教学思路和教学过程
创设情景引入新课：
8
首先放了两张小儿的照片，由于小儿个多月时晚上睡觉烦燥不
安，辗转反侧，吭吭叽叽.带去检查医生叔叔说他缺钙啦，那就要补
钙，从而引入元素，同时又能告诉学生我们生活中补钙补铁补锌，是
指补充其元素。
新课教学：
（一）、元素概念的建立:
自然界中存在的碳原子质子数中子数
A66
碳原子一
B67
碳原子一
C68
碳原子
1
提问：.从表格中你能得出什么信息？
2.这些碳原子都属于碳元素，你能总结出碳元素的定义吗？
【板书】：
元素：元素是质子数相同的一类原子的总称。
特征：1.元素是宏观概念（一般说物质由元素组成，而非构成）。
2.元素只讲种类，不讲个数。
练习：不同种元素最本质的区别是（）
A、质子数不同B、中子数不同
C、相对原子质量不同D、中子数与核外电子数不同
（二）、推出物质、元素、分子、原子的关系：
提问：水由什么组成？
水由什么构成？
而水分子由什么构成？
物质：水由氢元素和氧元素组成；水由水分子构成（构成）。
分子：水分子由氧原子和氢原子构成；一个水分子由一个氧原子
和二个氢原子构成。
元素与原子的区别与联系:
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