《琵琶行（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本教学设计旨在通过深入解读《琵琶行（并序）》这首古典诗词，帮助学生理解唐代诗人白居易对社会现实的深刻反映，以及其独特的艺术表现手法。结合高中生的认知水平，本设计将重点培养学生在文本解读、审美鉴赏、文化理解等方面的能力，使其能够准确把握诗歌的意象、情感和主旨，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，通过拓展阅读和比较分析，激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的创新思维和批判性思维。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《琵琶行（并序）》，学生将能够：

1.语言建构与运用：理解并运用古典诗词的基本表达方式，提高对诗词语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：分析诗歌的意象、情感和主旨，培养批判性思维和创新能力。

3.文化传承与理解：深入了解唐代社会背景及诗人白居易的生平，感受古代文学的艺术魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典诗词的审美情趣，学会从多个角度欣赏和解读文学作品。

三、学情分析

本课程面向的是高中一年级学生，他们在知识层面上已具备一定的文言文阅读基础，对古典诗词有初步的认识和理解。在能力方面，学生已能够独立分析诗歌的意象和情感，但深度解读和审美鉴赏能力尚需提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索精神，对古代文学有一定兴趣，但可能缺乏持久的学习动力。

学生在行为习惯上，多数能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。在学习《琵琶行（并序）》时，这些习惯可能影响到他们对诗歌的深入理解和学习效果。

此外，学生对古典文学的学习态度会影响他们对课程的学习。部分学生可能对古诗文存在畏难情绪，认为难以理解，这需要教师在教学中采取适当的方法激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助他们克服困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、古典诗词阅读软件

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、古诗文朗读音频

-教学手段：小组讨论、问题驱动、情境创设、互动问答

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段唐代音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于千年的长安城，随后播放《琵琶行》的诗意朗读，让学生初步感受诗歌的意境美。接着提出问题：“这首诗描绘了怎样的场景？你们能感受到诗人的情感吗？”通过这种方式，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题《琵琶行（并序）》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《琵琶行（并序）》的创作背景，介绍白居易的生平及其在文学史上的地位，帮助学生理解诗歌的时代背景和作者的情感倾向。

-分析诗歌的结构和意象，通过PPT展示诗歌中的重点词语和意象，如“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等，引导学生感受诗歌的视觉美和听觉美。

-深入解读诗歌的情感，讨论“商人重利轻别离”的社会现象和“同是天涯沦落人”的共鸣，让学生理解诗人对社会现实的深刻反映。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生以小组为单位，选择诗歌中的任意两句进行朗诵，并尝试用自己的语言解释这两句诗的意境和情感。

-通过角色扮演的方式，让学生模拟诗人和琵琶女之间的对话，体会人物的情感变化。

-安排一个小游戏，如“猜词游戏”，让学生根据提示词汇猜测其在诗中的意义，增强对诗歌字词的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论诗歌中的“天涯沦落人”这一概念，举例回答：这一概念反映了哪些社会现象？在现实生活中，我们如何理解“天涯沦落人”？

-讨论诗歌中的音乐元素如何增强诗歌的情感表达，举例回答：诗中提到的琵琶声是如何渲染气氛的？它对诗人的情感有何影响？

-让学生探讨《琵琶行》对当代社会的启示，举例回答：从诗中我们可以学到哪些人生哲理？这些哲理在现代社会是否仍然适用？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括诗歌的背景、意象、情感和主旨。强调诗歌中对社会现实的反映和对人性的探讨，指出《琵琶行》不仅是一首艺术性极高的诗歌，也是一部具有深刻社会意义的作品。最后，布置课后作业，让学生撰写一篇关于《琵琶行》的短文，分享自己的学习心得和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《琵琶行（并序）》全诗，并对诗中的生僻字词有了准确的理解和运用。通过本节课的学习，学生能够解释诗中的意象、情感和主旨，对唐代社会背景和诗人白居易的生平