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2024年幼儿园的教研活动总结例文

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻执行，关键在于教师的执行力度。本学期，我们依据本园的实际状况，展开了一系列的研讨活动，以不断提升教师的教育教学能力，全面提高幼儿园的教育质量。我们的工作核心是立足于每位教师的个体发展，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园所管理理念，让每位教师都能充分发挥其专业特长，在各自的工作岗位上得到提升，成为课程改革和教学实践研究的主导者。

一、实施分层培训，提升师资队伍整体素质

教师是《纲要》实施的主体，其参与度和状态直接影响新《纲要》的推行效果。因此，打造一支高素质的教师团队是幼儿园工作的核心。本学期，我们针对教师队伍的新老交替、能力参差不齐的现状，持续推进分层培训，关注不同层次教师的个性化需求，进行有针对性的培训，以促进教师队伍素质的整体提升。

（一）强化基础，培养新生代力量

一学期以来，我们从基础培训出发，围绕基础理论、基本教学技能和一日活动组织三个方面，对新教师进行引导和培训，帮助新教师快速理解、熟悉教师职业的特性，掌握教育、教学的基本工作流程，使新教师能尽快适应教师岗位。

1、基础理论教育

我们关注教师职业道德的培养，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长沟通的技巧等；同时，我们注重教学基本功的训练，如幼儿园一日活动的组织、游戏的引导与实施等；此外，还包括文字表达能力的提升，如周计划、日计划的制定与书写等。

2、基础课型研讨

我们以一个特定领域为重心进行培训，通过公开观摩活动，引导教师在实践中提升实际教学能力。例如，在数学活动中，我们针对不同年龄段幼儿应掌握的数学知识，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等内容，对新教师进行系统培训，通过实际操作，提高新教师的教学能力。

3、一日活动指导

我们重视幼儿园一日活动各个环节的管理，通过初期的全程跟踪，中期的重点环节指导，以及期末的活动跟踪反馈，帮助新教师熟悉和掌握幼儿园一日活动的组织，确保活动的顺畅、有序和条理。

（二）赋予重任，发挥老教师的中坚作用

幼儿园的可持续发展需要一批领军人物。作为中坚力量的老教师，随着教学经验的积累，其能力逐渐成熟，具备了更强的适应性和应变力，以及一定的教学研究水平和创新能力。我们适当给予老教师一定的压力和责任，以充分发挥其潜力，加速其专业成长。

我们利用每年的分级分类验收工作，要求老教师在半日活动组织、教学计划制定、家长工作开展、班级教育环境创设等方面对新教师进行全方位的指导，增强指导的灵活性和实效性。同时，通过园内公开课活动，发挥骨干教师的示范作用，要求骨干教师每月进行两次公开课，锻炼其活动设计、说课、教学组织和教学反思等多方面的能力，以点带面，推动全体教师共同进步。

二、以专题研讨为突破口，提高教研工作的实效性

教研工作是提高保教工作质量和教师业务素质的重要途径。本学期，我们关注教师在教育教学过程中遇到的困惑和问题，将其转化为教研主题，以解决实际问题为导向，增强教研活动的针对性和实效性。我们通过开展有针对性的研讨活动，帮助教师解决在教学实践中遇到的实际问题，促进教师的专业成长。

2024年幼儿园的教研活动总结例文（二）

经过严谨、稳重、理性、官方的语言风格改写，以下是对原文内容的改写结果：

一学期的时间在紧张而充实的工作中悄然流逝，本学期我们依然紧密围绕《纲要》与《指南》的核心内容，深入钻研新教材，实施边学边研的策略，积极开展研讨活动，致力于解决当前教育改革面临的诸多问题。我们不断更新教育观念，明确发展思路，致力于提升新时期幼儿园教育的整体质量。

一、强化学习，深化教育理念

鉴于我园师资队伍力量相对薄弱，这一现状时常给我们的学习和研究工作带来诸多挑战，凸显出教师专业化水平的不足，特别是思想观念与实践行动之间的脱节，以及缺乏实践总结与研讨，导致教学进展缓慢。为此，本学期我们根据幼儿园的实际情况，加强了教研组的建设，通过举办形式多样的教研学习活动，特别是加大了对新教材的学习与实施力度。我们改变了传统的教研学习方式，每两周组织一次《纲要》的学习与研讨活动，实现边学边研，深入领会《纲要》的精神实质，促进教师课程理念的转变。同时，我们采用参与式学习形式，共同研读教材，集体备课，使教师能够深入理解教材的不同设计理念，并展示各自的教学风采。此外，我们还通过案例分析的方式，深入剖析不同设计方法的优缺点，以问题为导向，集体讨论解决方案，使教学活动设计更加完善，案例剖析更加直观、生动，更加适应我园师资队伍的实际情况。

二、注重实践探索，适应改革发展

鉴于幼儿园教育活动内容的灵活性与选择性，单纯的理论学习难以使教师们形成统一的理解和认识。因此，在实践新教材的过程中，我们遇到了诸多挑战。为了应对这些挑战，我们除了赋予教师选择教材的权力外，还给予