第三单元第1课凝练的视觉符号教案 人教版初中美术七年级下册.docx

第三单元第1课凝练的视觉符号教案人教版初中美术七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：凝练的视觉符号

2.教学年级和班级：人教版初中美术七年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕凝练的视觉符号展开，通过分析课本中的案例，引导学生理解视觉符号的概念、特点及其在艺术创作中的应用。课程旨在培养学生的审美能力和创新思维，激发学生对美术的兴趣和热情。

核心素养目标

1.美术鉴赏：通过观察和分析视觉符号，培养学生对美术作品的感知能力和审美判断力。

2.创意实践：鼓励学生运用所学知识，创作具有个人风格的视觉符号作品，发展创新意识和实践能力。

3.美术表达：提升学生运用视觉语言表达个人情感和思想的能力，增强文化理解与传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术知识和技能，包括线条、色彩、形状等基本元素的认识和运用，以及简单的绘画技法。

2.学生对美术有着不同的兴趣和热情，有的学生对绘画充满好奇，有的对设计感兴趣。他们在学习能力上各有差异，有的擅长观察和表现，有的则在创意思维上表现出色。学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践操作来加深理解。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括对视觉符号概念的理解不够深入，创作过程中难以将抽象概念转化为具体形象，以及在评价作品时缺乏审美标准。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解视觉符号的基本概念和案例，引导学生理解其内涵。

-讨论法：组织学生就视觉符号的设计和应用进行小组讨论，激发思维碰撞。

-实践法：指导学生动手实践，创作个人视觉符号作品，培养创新能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示视觉符号的案例，增强直观感受。

-教学软件：利用美术设计软件辅助学生创作，提高创作效率。

-现场示范：教师现场演示视觉符号的创作过程，提供直观学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列生活中常见的视觉符号，如交通标志、品牌logo等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些符号？它们有什么共同点？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题“凝练的视觉符号”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解视觉符号的定义、特点及其在艺术创作中的应用，结合课本案例进行详细解析。

-教师通过PPT展示不同类型的视觉符号，引导学生理解其设计原理和创作方法。

-学生跟随教师的讲解，记录重点知识和思考问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个简单的视觉符号设计任务，要求学生根据所学知识进行创作。

-学生分组讨论并动手实践，教师巡回指导，解答学生的问题。

-学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为一个好的视觉符号应该具备哪些特点？”

-学生分享自己的观点，教师总结并强调视觉符号的凝练性和传达性。

5.创新实践（用时10分钟）

-教师提出一个更具挑战性的视觉符号设计任务，要求学生结合个人兴趣和所学知识进行创作。

-学生独立思考并创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

-学生展示自己的作品，教师组织学生互评，共同探讨作品的优点和改进之处。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调视觉符号在实际生活中的重要性。

-学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置课后作业：设计一个个人品牌的视觉符号，要求具有创意和凝练性。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过实践和讨论，培养学生的创新意识和审美能力。同时，教师及时解答学生的问题，指导学生的创作，确保学生对新知识的理解和掌握。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识理解方面：学生能够准确描述视觉符号的定义、特点及其在艺术创作中的应用。通过对课本案例的分析，学生理解了视觉符号的凝练性和传达性，能够区分不同类型的视觉符号，并掌握其设计原理。

2.技能掌握方面：学生在巩固练习环节中，能够运用所学知识创作出具有个人风格的视觉符号作品。通过实际操作，学生掌握了视觉符号设计的技巧，如线条、色彩、形状的运用，以及如何将抽象概念转化为具体形象。

3.创新能力方面：学生在创新实践环节中，能够结合个人兴趣和所学知识进行更具挑战性的视觉符号设计。学生的创意思维得到了激发，能够独立思考并提出新颖的设计方案。

4.审美评价方面：学生在课堂提问和互动环节中，能够运用所学知识对视觉符号作品进行评价。学生能够从审美角度出