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三年级语文说课稿

关于三年级语文说课稿集合十篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，

说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是

好的呢？以下是店铺为大家收集的三年级语文说课稿10篇，欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

三年级语文说课稿篇1

一、说教材。

（一）教材分析与处理。

《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元

的主题是爱的奉献，本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想：

在教学时，如果仅仅是让学生知道掌声就是爱，同学们都爱小英这空

化了的思想内容是不够的，只有让学生在爱的情感世界里，经历情感

的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的为

生命奠基！面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起

点，让学生学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！

（二）教学目标及重点难点：

根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段能质疑，

能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步

把握文章内容，体会文章表达的思想感情。的基本要求，我根据本课

内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及

重、难点。

教学目标：

知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课

文的朗读品味，读懂课文内容。

过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住

情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能

力

情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要

主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的

关心与鼓励。

教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领

会掌声的内涵。

教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。

二、说教法：

本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，

而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》

要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成

为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得

爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是：

1、启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作

用和学生的主体地位。

2、多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心

理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。

3、创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学生以

想象谈话的形式理解文本。

4、评价激励法：教育心理学认为正确评价、适当表扬与鼓励是对

学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。科学的教学评价

能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使

课堂充满活力。

三、说学法：

根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探

究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方

法的点拨与引导，让学生学会学习。因此我引导学生采用：

自主探究、合作交流法：我运用教学机智，引导学生提出疑惑，

好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中

理解、感受爱，体现学生的主体地位。

批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的

朗读，记录读书体会。这样培养学生学习语文的好习惯。

四、说教学程序：

（一）导语渲染启动情感。

一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲的音调，

开课时我用激情的语言为本课定了情感基调，这样就让我的课堂未成

曲调先有情。使学生情不自禁地走入学习情景之中。

（二）整体感知积蓄情感。

为了突破本课的教学难点，我打破了一篇课文从头到尾顺着讲解

的教学模式，《语文课程标准》指出：中年级学生对学习汉字有浓厚

的兴趣，养成主动识字的习惯。为了消除朗读中的障碍。我首先把文

本中易错、难读的字音利用课件演示进行预习检查、强化。然后通过

多种形式的朗读和关键词语的理解，探究小英在掌声前后内心的变化，

边读边悟，随悟随记下自己的感受，也是为了突破本课的教学难点。

（三）潜心品读升华情感。

为了突出教学重点，在感悟描写英子神态、动作的词语和掌声的

内涵这部分教学中，我采用了多种形式的朗读