让党史教育浸润童心的策略与思考.pdfVIP

让党史教育浸润童心的策略与思考

作者：冷旭光

来源：《黑龙江教育·小学》2021年第12期

摘要：党的历史是最生动、最有说服力的教科书。教育要为中国特色社会主义建设服

务，是国之大计、党之大计。学科教学是贯彻落实党的教育方针，实现立德树人根本任务的有

效载体。中国学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，从中观层面回答“立什么

德、树什么人”这一根本问题。广大教师要学习党史，并有效渗透到学科教学中，将红色基因

浸入骨髓、融入灵魂，教育引导学生坚定理想信念，听党话、感党恩、跟党走，增强爱国、爱

党、爱民情怀。

关键词：党史教育;学科渗透式教学;核心素养的价值定位

中国共产党百年历史是一部催人奋进的光辉历史，是一部为中国人民谋幸福、为中华民

族谋复兴的奋斗史、发展史、革命史、英雄史和自身建设史。新修订的《中小学生守则》第一

条提出：要“爱党爱国爱人民，了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中

国共产党。”教育部《中小学德育工作指南》中明确指出：充分发挥课堂教学主渠道作用，将

中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标中，渗透融入到教育教学全过程。

当今中小学生，包括部分教师对党史了解甚少，身上缺少这种不畏强敌、不惧风险、敢

于斗争、坚持胜利的品质，而这些正是我们党最鲜明的特质。作为教师，要担当育人使命，引

领价值信仰，通过学科渗透与融合，帮助学生扣好人生第一粒纽扣，赓续红色血脉，增强国

家、社会和自我认同感，积极乐观地运用所学知识与技能解决学习和生活中的实际问题。

一、课题牵动，为润泽童心赋能

教师从事教育科研活动主要以课题研究为基础，以解决教育教学实际问题，提升教师专

业发展，形成教育成果为主要目的。结合百年华诞，马家沟小学将党史教育学科渗透与应用，

作为“十四五”一项重点课题进行立项。课题组主要分三步走：

一是专题学习，强化政治引领：课题组按照党史发展的四个阶段有步骤、分阶段开展实

效培训。无论假期还是疫情期间，问题解析、教学重建、“空中研修”已成为课题组的研究常

态，从根本上实现线上线下同频共振。

二是整合梳理，深入研读教材：结合教学内容找准党史教育的切入点是关键。实验教师

从目标的确定、内容的选择、策略的运用等方面深度精研，并积极探索学科内、学科间、学科

外的融合途径与渗透方法。

三是尝试探索，优化实施策略：实践中，实验教师不断汲取并充实话题信息、社会动

态、音像作品等资料，结合典型课例生成新的探究主题，科学地进行“二次开发”。相继总结出

谈话导入、情景讲述、微课视频、参观体验、网上研学、资料补充、红歌联唱等20余种实施

策略，从根本上实现了课程内容的突破与渗透目标的螺旋上升。

数学学科李琳老师在执教五年级上册“梯形的面积”一课时，为了实现“三峡水电站大坝横

截面的一部分是梯形”教学这一目标，在出示主题图内容的同时，还借助视频播放、音效解说

将水电站的发电量、蓄水量及三峡水电站工程在世界上的地位等信息呈现在学生面前。本节

课，学生在掌握梯形面积计算方法的同时，在具体情境中还感受到在党的领导下，中国科技的

迅猛发展，激发起强烈的民族自豪感、自信心和责任感。

道德与法治学科教师韩冰在执教五年级下册《中国有了共产党》一课时，用图片拉近与

学生之间的距离，用影片增进与党的感情，通过让学生品读五四运动背景资料、聆听李大钊英

雄事迹、观看中共“一大”召开时的视频资料等，使他们了解马克思主义在中国传播的历史脉

络，初步了解中国共产党成立的性质及意义，从而坚定学生热爱党、感党恩、跟党走的信念。

韩冰老师渗透党史教育的微课《屹立在世界的东方》《铭记百年党史，守初心做追梦人》被上

传到“哈尔滨市云平台”，她还先后在市区进行相关内容的专题讲座。

美术课上，韩华老师在执教五年级上册《船》一课中，将党史教育“站起来”阶段有机渗透

到水墨画教学中。课堂伊始，她运用背景知识导入、情景体验、网上研学等策略，带领学生在

欣赏嘉兴南湖红色旅程的同时，让学生了解：1921年7月中国共产党第一次全国代表大会是

在南湖的一艘画舫上完成最后的议程，南湖从此成为党的重要诞生地。而后，学生兴致盎然地

欣赏船的造型，了解船的结构。单一的党史内容在韩老师的课堂上变得生动起来，学生的创意

作品跃然纸上。

二、课堂实操，为润泽童心固本

教案是教师为实施课堂教学而精心编写的“自备剧本”。课题组深耕教育研究，引导教师潜

心备课，精心预设，力求课堂教学兼具思想性、教育性和生动性。人音版第九册第