第19课《苏州园林》教学设计 -2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第19课《苏州园林》教学设计-2024—2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《苏州园林》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过《苏州园林》的学习，提升学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在理解苏州园林艺术特点的同时，培养对传统文化的尊重和传承意识。通过文本分析，锻炼学生的信息提取和综合分析能力，以及语言表达和思维逻辑能力。同时，引导学生关注人与自然和谐共生的理念，增强学生的环境保护意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国传统文化、古典园林的基本概念，了解了一些著名的园林，如北京颐和园、杭州西湖等，具备了一定的文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于苏州园林可能有一定的兴趣，尤其是在其独特的艺术风格和设计理念方面。他们在阅读理解、分析文本方面具备一定能力，喜欢通过图片、视频等多媒体资源进行学习，更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对苏州园林的专业术语和设计理念可能不够熟悉，理解起来有一定难度。

-在分析文本时，可能难以准确把握作者的观点和表达方式。

-对于如何将苏州园林的特点与现实生活中的环境保护、可持续发展等议题联系起来，可能存在思考的局限性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：收集苏州园林的图片、视频资料，以及相关的图表，用于课堂展示和分析。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示苏州园林的图片，提问学生：“你们对苏州园林有什么了解？它有什么特别之处吸引着人们？”

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的关于中国园林的知识，如园林的起源、功能和主要特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《苏州园林》的背景信息，包括其历史、风格、设计理念等。

-举例说明：分析文本中的具体描述，如园林中的假山、池水、亭台楼阁等元素如何体现人与自然的和谐。

-互动探究：将学生分成小组，讨论苏州园林中的某个特定元素（如园林布局、建筑风格等），并分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学，尝试设计一个小型的园林布局图，并说明设计理念。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计中的问题，并提供必要的建议。

4.小组讨论（约10分钟）

-将学生重新分组，每组基于自己的设计图，讨论如何将苏州园林的理念应用到现代城市绿化中。

-每组选代表汇报讨论结果，分享如何将传统园林元素与现代城市环境相结合。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调苏州园林的艺术价值和文化意义。

-学生提问，教师解答，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。

-对学生的课堂表现给予积极反馈，鼓励学生在课后继续探索苏州园林的更多知识。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述苏州园林的历史背景、艺术特点以及设计理念。

-学生能够理解并分析《苏州园林》文本中的关键信息，如园林布局、建筑风格、文化寓意等。

-学生能够掌握并运用相关的专业术语，如“借景”、“漏窗”、“曲径通幽”等。

2.技能提升：

-学生通过设计小型园林布局图，提高了空间想象能力和创造力。

-学生在小组讨论中，提升了沟通协作能力和公共演讲能力。

-学生通过互动探究，增强了信息提取、分析和综合的能力。

3.思维发展：

-学生能够将苏州园林的理念与现代城市绿化相结合，展现了创新思维和批判性思维。

-学生在讨论中能够提出自己的见解，对苏州园林的价值进行深入思考。

-学生能够将课堂所学知识应用到实际生活中，如家庭绿化、环境保护等方面。

4.情感态度：

-学生对苏州园林及其背后文化产生了浓厚的兴趣，增强了学习传统文化的热情。

-学生在了解苏州园林的同时，培养了尊重和传承中国传统文化的态度。

-学生通过本节课的学习，提高了对环境保护和可持续发展的认识，增强了社会责任感。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《拙政园记》、《留园记》等古典园林文学作品，以及关于苏州园林的历史背景、设计理念的专业书籍。

-视频资源：纪录片《苏州园林》，深入了解苏州园林的建造技艺