鲁教版高中地理必修第一册精品课件 第1单元 从宇宙看地球 单元整合 (2).ppt

【例3】下图是我国某地区年太阳辐射总量分布图。读图,完成下列各题。(1)若图中等值线等差值为300,则图中A、B两地年太阳辐射总量差值最可能是()A.A地比B地大1000B.A地比B地大500C.A地比B地小500D.A地比B地小1000A(2)A地与图中同纬度其他地区太阳能资源差异的主要原因是()A.位于迎风坡,阴雨天气多 B.海拔高,正午太阳高度大C.位于背风坡河谷地带,晴天多 D.地势低,正午太阳高度小思路导引第(1)题,根据我国年太阳辐射总量的分布规律可知,A地年太阳辐射总量应该比B地;A、B之间相隔三条等值线,其差值应为600~1200,所以A、B两地年太阳辐射总量差值最可能是A地比B地大1000。第(2)题,影响年太阳辐射总量分布的主要因素有、昼夜长短、、海拔等。阴雨天气多,年太阳辐射总量少;与图中同纬度其他地区比,正午太阳高度应该相同;A地区比图中同纬度其他地区太阳能资源丰富的主要原因可能是位于背风坡河谷地带,晴天。?C高正午太阳高度大气透明度多专题四生物的进化、灭绝与环境的关系1.在掌握生物进化与环境演变的简史时,重点抓住以下三条线索2.生物进化对环境变迁及环境变迁后对生物灭绝的影响【例4】[2022北京卷]下图示意寒武纪至新近纪生物多样性和地表温度的变化。图中()A.寒武纪比奥陶纪生物种类更加丰富B.侏罗纪是哺乳类动物的繁盛时期C.第三次物种大灭绝与地表升温有关D.生物演化主要依赖于地球的内能C思路导引图示奥陶纪比寒武纪生物种类更加;侏罗纪是大型(恐龙)所在的时代;读图可知,第三次物种大灭绝时期的地表温度相较之前有很大上升,故第三次物种大灭绝可能与地表升温有关;生物演化的影响因素较多,其形成过程较为复杂。?丰富爬行动物知识网络·整合构建专题归纳·思维深化目录索引知识网络·整合构建专题归纳·思维深化专题一“三看法”判读太阳系天体运行轨道示意图图1图2【例1】行星合月是指从地球上观测到某行星和月球接近重合或重合的现象。下图为深圳某摄影师拍摄的某次火星合月时火星的轨迹合成图片(以21:51时的月球位置为底图),火星和月球在21:51时距离最近。据此完成下列各题。(1)类地行星、巨行星、远日行星三类中,能“合月”的天体类型共有()A.0类 B.1类 C.2类 D.3类(2)该摄影师的相机镜头朝向()A.偏北方 B.偏南方C.偏东方 D.偏西方DD思路导引第(1)题,由于月球围绕地球公转,公转一圈为360°,任何行星与月球的位置关系都没有角度限制,都有“合月”的可能,所以类地行星、巨行星、远日行星均可以“合月”。第(2)题,由于八颗行星公转轨道具有,且公转具有同向性,地球自转速度较快,所以从地球上看其他行星的运动轨迹都与太阳类似,为。图示火星正在下落,所以推测相机镜头朝向偏西方。?共面性东升西落专题二宇宙生命探索问题的分析1.地球存在生命的条件的分析思路2.探索宇宙生命存在的分析方法在分析某行星是否有生命物质存在时可从“四看”分析:【例2】据英国某报刊报道,天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星,距地球近40光年。它是一个热气腾腾的“水世界”,体积约为地球的6倍。据推测,这个“水世界”同样拥有大气层,且75%的表面区域被水覆盖,但由于温度太高,它无法支持地球型生命的存在。据此完成下列各题。(1)“水世界”类地行星所在的天体系统是()A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.河外星系(2)天文学家推测“水世界”类地行星无法支持地球型生命存在,原因是()A.上面没有水 B.距离恒星太近C.温度太低 D.不存在大气层CB(3)人类正设法探寻外星生命。如果某颗星球上存在生命,那么这颗星球必须具有()①适中的体积和质量②与所绕转的恒星之间有适宜的距离③与地球完全相同的各种化学元素④大致与地球相似的地质历史过程A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④B思路导引第(1)题,据材料可知,“水世界”类地行星绕昏暗恒星运转;距地球近光年,太阳与银河系中心的距离约2.6万光年,说明“水世界”类地行星所在的天体系统是。第(2)题,据材料可知,“水世界”类地行星表面的太高,它无法支持地球型生命的存在。第(3)题,如果某颗星球上存在生命,那么这颗星球必须具有适中的体积和;与所绕转的恒星之间有适宜的;大致与地球相似的历史过程。40银河系温度质量距离地质专题三与太