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北师大版七年级历史下册教材分析

第一单元繁荣与开放的社会

一、时段：6—10世纪（581-960年，共380年的历史）。隋唐时期的历史。

二、主要特点：

1．中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期。

2．位居世界前列，亚洲地区中心。

3．对周边国家和地区产生了巨大影响。

隋唐时期是世界上最繁荣发达、最文明先进、最富庶的国家：

（1）社会制度先进，是封建制度最为繁荣昌盛时期。（日本大化改新学中国）。

（2）生产发展水平高，农耕文明发展。（粮食单产是欧洲的十倍）。

（3）是世界上惟一保持长期统一的国家。（中国由分立走向大治。当时大食帝国、西欧处于分

裂状态）。

（4）文化繁荣发达、开放、开明，吸收了大量外域文化。（儒家文化传播、道教文化受扶持，

佛教文化达顶峰，中国成为世界佛教中心）。

（5）是世界经济、文化交流中心，长安成国际大都会。（陆上、海上丝绸之路畅通无阻，丝绸、

瓷器、造纸术外传）。

（6）是亚洲的中心，对周边地区产生巨大影响，如对日本、印度、阿拉伯、朝鲜。日本有人希

望“政治上像中国一样统一，经济上像汉人一样灿烂，生活上中国一样安康”。

为什么以“繁荣”“开放”为主题？而不以封建社会发展的隋唐时期相概括？

（1）繁荣是指当时国家经济发达，尤其是唐朝吸取隋亡的教训，政治清明，武功辉煌，科技文

化昌盛，使人感到繁盛和强大。

（2）开放是指是当时的社会经济上繁荣昌盛，政治上博采众长，思想文化上广泛吸收异域文化

成就，文学艺术和对外联系都得到了全面的展现与开放。

同时，繁荣与开放是一体的，繁荣促进了开放，开放又推动了繁荣，终于使隋唐社会处在繁荣与

开放的境地。

（3）从前是以社会发展历史为线索为标准的。

春秋战国——奴隶向封建过渡，秦汉——封建成长，三国——发展，五代宋元——封建继续发展，

明清——封建衰老。

（4）现在是以中国文明史发展线索为标准的。

三、教学重点。

第1课隋的统一与大运河

本课有两个子目，它们分别是：“隋的统一”和“贯穿南北的动脉”。其中以“贯穿南北的动脉”

也就是大运河的内容为重点，这是因为大运河的开凿不仅仅是隋朝一代的历史内容，更是中华民

族对世界文明做出的贡献。大运河是古代世界最长的运河，不仅体现了我国劳动人民的智慧和创

造力，更展现了中华文明史的光辉与灿烂。在本课的“每课一得”中还向学生介绍了世界上的其

他著名运河，拓展了学生的知识面，也展现了新世纪（版）教材的一大特点。一些讲了的知识并

不考，学得多，考得少，学生们爱学，兴趣高。

在文明史中淡化了阶级斗争和王朝建立过程。由此，隋的统一不是重点，隋末农民战争、唐末农

民战争都不做重点介绍。隋末农民战争对于贞观之治的作用只要在行文中讲明即可。唐王朝建立

与唐末农民战争亦不是重点，点到为止即可。

关于对隋朝文帝与炀帝的评价问题。

第２课唐太宗与贞观之治

本课有三个子目，即“唐王朝的建立”“唐太宗的用人和纳谏”“贞观新政”。教材在内容的安

排上，第一、二子目的设置是为第三子目服务的，所以本课的重点是“贞观新政”，因为它是初

唐政治繁荣的重要表现，而且贞观之治还是中国漫长封建社会中少有的清明统治。“唐太宗的用

人和纳谏”与贞观之治有因果关系，但学生不易弄清，教师需要加以指导、明确，这个问题可以

作为难点来处理。

集中说清“贞观新政”“贞观之治”和“贞观政要”。

第３课气度恢弘的隆盛时代

这一课有三个子目：“女皇武则天”“开元盛世”“社会经济繁荣”，其中前两个子目是重点。

正是因为武则天和唐玄宗重用人才，锐意改革，重视社会生产，才使唐朝进入了前所未有的盛世

局面，其表现就是社会经济高度繁荣。教材的安排与以往不同的是没有提及唐玄宗统治后期的衰

败；从整个隋唐阶段的历史看，也只讲繁荣不讲衰落，其主要原因是符合单元主题“繁荣与开放

的社会”。

关于对武则天的评价问题。

第４课昂扬进取的社会风貌

全课有三个子目：“科举制焕发活力”“衣食住行时尚”“博大宏放的精神风貌”。隋唐科举制

的内容是重点。科举制是通过分科考试来选拔官吏的制度，强调了以才能为选官标准的原则。它

是在隋唐时期创立并逐步完善的。它推动了一系列改革和创新，影响着当时人们衣食住行和精神

风貌的巨大变化。它对唐朝社会生活的繁荣和进取的社会风貌的形成有重要推动作用。

关于对隋唐时期科举制度评价问题。

第５课“和同为一家”

本课有三个子目“天可汗”“松赞干布与文成公主”“点苍山会盟”。其中“松赞干布与文