人教版（2019）必修第二册 Unit1 Teenage life Reading for Writing 名师教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册Unit1TeenagelifeReadingforWriting名师教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕人教版（2019）必修第二册Unit1TeenagelifeReadingforWriting的教学内容，以培养学生的阅读理解能力和写作技巧为核心。通过深入剖析课文内容，引导学生关注青少年生活中的常见问题，激发学生的思考和表达欲望。课程设计以课本为依据，注重实用性，结合学生所在年级的知识深度，通过问题驱动、任务驱动等教学方法，提高学生的阅读与写作能力。同时，注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，使学生在课堂上充分参与，达到教学目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的英语阅读理解能力，增强词汇和语法运用能力，以及在写作中正确表达思想的能力。

2.思维品质：鼓励学生批判性思考，分析课文中的观点，形成自己的见解，并在写作中展现逻辑性和创造性。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下青少年的生活方式，增强跨文化交际意识，尊重文化差异。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，培养学生独立解决问题的能力和团队合作精神，提升学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的关键词汇和短语，如描述青少年生活的词汇和表达个人观点的句型。

②理解课文的主旨和作者的观点，能够概括文章大意。

③学会运用课文中的语法结构，如定语从句、状语从句等。

④能够模仿课文结构，撰写关于青少年生活的短文。

2.教学难点

①学生对于定语从句和状语从句的理解和运用，可能存在困难。

②在写作中，如何组织文章结构，使文章逻辑清晰、观点明确。

③学生在表达个人观点时，可能会遇到词汇选择和语法使用的挑战。

④鼓励学生在写作中展现创造性思维，同时保持语言的准确性和流畅性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-课文电子版

-相关背景资料电子文档

-英语学习网站资源

4.教学手段

-互动式问答

-小组讨论

-角色扮演

-写作练习

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过一个简单的头脑风暴活动，询问学生关于“青少年生活”的话题，让他们分享自己的看法和经历。

-接着，我会展示一些与课文主题相关的图片，引导学生预测本节课的内容。

2.阅读前活动

-我会让学生快速浏览课文标题和图片，预测课文可能讨论的内容。

-然后，我会提出一些问题，如：“你认为青少年生活中最大的挑战是什么？”“你如何看待青少年时期的压力？”让学生思考并回答。

3.阅读中活动

-①我会让学生分段阅读课文，每读完一段，我会让他们用自己的话复述段落内容，以确保他们理解了文章的主要信息。

-②针对课文中的关键词汇和短语，我会让学生在阅读过程中标注出来，并在全班范围内进行讨论，确保学生掌握了这些词汇。

-③我会引导学生分析课文中的定语从句和状语从句，让学生在小组内找出例句并进行解释。

4.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读课文，并找出作者关于青少年生活的观点和论据。

-然后，我会让学生在小组内讨论以下问题：“作者认为青少年面临的主要问题是什么？”“作者是如何支持自己的观点的？”

-最后，我会邀请小组代表分享他们的讨论成果。

5.写作指导

-①我会向学生介绍写作任务，要求他们根据课文内容撰写一篇关于青少年生活的短文。

-②我会提供一些写作指导和提示，如文章结构、开头和结尾的写法，以及如何使用课文中的词汇和句型。

-③学生开始写作时，我会巡回指导，提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

6.小组合作写作

-我会将学生分成小组，要求他们合作完成一篇关于青少年生活的短文。

-每个小组需要确定文章的主题和结构，然后分工合作，完成写作任务。

-在写作过程中，我会鼓励学生互相交流想法，提供反馈，以确保文章的质量。

7.写作展示与评价

-每个小组完成写作后，我会让他们在全班范围内展示自己的作品。

-然后，我会组织全班学生对每个小组的作品进行评价，包括文章的结构、内容、语言表达等方面。

-我会鼓励学生提出建设性的意见和建议，以帮助他们改进写作。

8.总结与反思

-最后，我会让学生回顾本节课的学习内容，思考他们学到了什么，以及如何将所学应用到实际生活中。

-我会邀请学生分享他们的学习心得和体会，并对本节课进行简要总结。

9.作业布置