准备单元：这是谁的脚（教学设计）-2023-2024学年二年级上册科学大象版.docx

准备单元：这是谁的脚（教学设计）-2023-2024学年二年级上册科学大象版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：准备单元：这是谁的脚

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过观察和比较不同动物的脚印，了解动物脚的特点及其与环境的关系，为后续学习动物的特征和分类打下基础。课程内容紧密联系教材《科学大象版》二年级上册，注重培养学生的观察、分析和归纳能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力。具体目标包括：发展学生的观察力，通过观察动物脚印来培养其细致观察和准确描述的能力；提升学生的信息处理能力，通过对比分析不同动物脚印的特点，锻炼其分类和归纳的思维；增强学生的合作意识，在小组讨论中分享观察结果，提升沟通与协作能力。这些目标符合新课程标准，旨在促进学生全面发展和终身学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对动物有基本的认识，能够识别常见的动物，并对它们的特征有初步的理解。在科学课上，学生可能已经学习过关于动物分类的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物充满好奇，对探索未知事物具有浓厚的兴趣。他们在观察和动手操作方面表现出一定的能力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。二年级的学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察动物脚印时可能会遇到分辨细节的困难，对脚印特征的描述也可能不够准确。此外，分类和归纳动物脚印特点时，学生可能会因为缺乏足够的比较和分类经验而感到困惑。对于小组讨论，学生可能需要在沟通和表达上进一步练习，以提高合作效率。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生分发《科学大象版》二年级上册教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：准备动物脚印的图片和视频资料，以便于学生直观地观察和比较。

3.实验器材：准备不同动物的脚印模具，以及记录观察结果的纸张和笔。

4.教室布置：将教室分为几个观察和讨论区域，每个区域配备必要的桌椅和实验器材。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示一组不同动物的图片，引发学生对动物的兴趣，提问：“你们知道这些动物的名字吗？那你们有没有注意过它们的脚是什么样子的？”接着展示几种动物的脚印，引导学生思考：“这些脚印是谁的？我们如何区分它们？”通过这种方式，激发学生的好奇心，导入新课《这是谁的脚》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）展示教材中的动物脚印图片，引导学生观察并描述脚印的特征，如大小、形状、趾痕等。

（2）讲解不同动物脚印的特点，如猫的脚印有明显的爪痕，鸟的脚印有三个前趾和一个后趾等。

（3）通过视频资料，展示不同动物行走时脚印的形成过程，帮助学生理解脚印与动物行走方式的关系。

3.实践活动（15分钟）

（1）将学生分组，每组发一套不同动物的脚印模具。学生需要用模具在沙土或面粉上制作脚印，并尝试分辨不同动物的脚印。

（2）每组选取一个代表，将制作的脚印展示给其他组，由其他组猜测这是哪种动物的脚印，并说明理由。

（3）组织一个小游戏，学生在规定时间内寻找教室内的隐藏脚印，找到后描述脚印特征，并猜测动物。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论不同动物脚印的形成原因，例如：为什么猫的脚印有爪痕？为什么鸟的脚印有三个前趾和一个后趾？

（2）讨论如何通过脚印来推断动物的生活习性，例如：通过脚印的大小和形状，可以推测动物的大小和行走方式。

（3）讨论在现实生活中，如何利用脚印来追踪动物，例如：在野外调查中，追踪动物的脚印可以帮助研究人员了解动物的活动范围。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式，引导学生回顾本节课的重点内容，如不同动物的脚印特点、脚印与动物行走方式的关系等。同时，强调观察和描述动物脚印的方法，以及如何利用脚印来推测动物的生活习性。最后，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学探究的精神。

整节课的用时为45分钟，各个环节的时间分配紧凑，确保教学目标的有效实现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物脚印的多样性：介绍不同生态环境中动物脚印的多样性，例如沙漠、森林、草原等不同地貌中动物脚印的特点。

-动物的行走方式：详细讲解不同动物的行走方式，如跳跃、奔跑、爬行等，以及这些行走方式如何影响脚印的形成。

-动物分类学：介绍动物分类的基本原则和方法，以及如何根据脚印来推测动物的分类信息。

-生态学应用：探讨脚印在生态学研究中的应用，如动物迁徙、领域划分、种群密度估计等。

-动物保护意识：通过脚印识别，引导学生