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五年级上册数学《观察物体》说课稿

一、说教材

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第三单元的观察物体

第1课时。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨

认从不同位置观察到的简单物体的形状。本课在此基础上，通过学生观察较为抽象的一个简单立体

图形和两个简单立体图形组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形

是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位

置关系和形状。在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的

探究活动。例如，课本39页下面做一做，根据看到的一个面进行猜测，可能是两个什么图形，

这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通

过观察进行验证，从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状

是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图

形的位置关系和形状。

（2）能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维

能力。发展学生初步的空间观念。

（3）情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极

情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；通过创设游戏情境，让学生主

动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生

全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

教学重难点：

教学重点是：学会根据看到的形状正确判断观察的位置。辨认从正面、侧面、上面观察

到的两个物体或一组立体图形的形状。从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同

的。

教学难点是：辨认两个物体图形的形状和相对位置。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、说教法：

根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，为了突出重点，突破难点，在本节课

的教学中，我主要采用了“情境创设法”“观察讨论法”引导“探究法”，创设贴近学生生活、

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生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与

交流中真正有效地理解和掌握知识。

1、情景创设法为了引起学生的注意，调动学生的学习主动性，在这节课上，我准备了

小药箱和一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象的教学手段，创设了丰富

的教学情境，提高了学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受数学活动带

来的快乐。

2、观察讨论法为了实现让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看

到的形状是不同的，通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一

组立体图形的位置关系和形状的目标，必须让学生多观察，获得感性认识，在此基础上进行

讨论，进一步升华，得出结论。

3、引导探究法为了突出学生的主体地位，使学生善学、乐学，我主要采用了“引导探

究法”，让学生在自主探究的基础上小组交流，让每一个学生都充分参与，教师要发挥自己

的组织者、引导者、合作者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学生

的学习积极性，提高学生的学习水平。

三、说学法

由于五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程

中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由

于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材

料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们

直观形象地感知，形成经验。再者五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活

中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，

应多为学生创设自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

综上所述，在本节课中，主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的探“究

学习法