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五年级上册语文复习课教案(精选10篇)

五年级上册语文复习课教案篇1

教学目标：

1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花

的四字词语。在具体语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐

人寻味”等词语。

2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写

出来，感受德国景色之奇丽。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含

义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。

教学重点：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深

刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。

教学难点：

有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，

感受德国景色之奇丽。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的

地方——德国。

2、齐读课题。抓住“自己”、“别人”读好课题。

3、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，

那就是——多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(出示句子)

4、板书：奇丽奇特从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢?(非常美丽;

与众不同)那在这篇课文中奇丽和奇特各是什么意思呢?(不着急)

二、品味“奇丽”

1、找出描写景色奇丽的句子，圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批

注。

2、交流，出示句子：走过任何一条街，……应接不暇。齐读

3、同学们，你们都划了哪些能体现景色奇丽的词语呢?

4、预设1：花团锦簇姹紫嫣红多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用

心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象?师板书：花团锦簇、姹紫嫣红

(1)理解“花团锦簇”：让学生说说所想到的画面?(许多花儿成团成簇地紧

拥在一起，非常的华丽。)借助图片形象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。

(2)姹紫嫣红又是怎样的景象呢?结合图片理解。这里侧重写花的色彩。

(3)这样的画面，你还想用什么词语去形容呢?竞相开放、争奇斗艳、五彩缤

纷、五彩斑斓、繁花似锦、

(4)你还从哪些词语体会到景色奇丽?从“花的海洋”和“应接不暇”这两个

词看出花不仅美而且还很多。(是啊，这里从数量上去写花的美丽)作者的用词是

多么准确呀!课件(红字出示：花的海洋应接不暇)。在这指什么?花多得眼睛看不

过来，在这里它还包含着观花者一种怎样的情感?谁体会到了?

观花的人舍得错过哪怕一处景物吗?(生：一下子把所有美丽的花都看完，但

唯恐眼睛看的东西有限，看不过来(不仅读懂文字表面的意思，还读懂文字背后

的情感)

5、还有其他词语吗?任何一条街你体会到了什么?(板书：应接不暇)

6、同学们，让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷一起来观赏这奇

丽的花景。(多媒体出示图片)师配乐讲述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着

花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红，同学们这是一种

怎样的享受?谁能用朗读表达自己的情感。

指名读，学生评价(花团锦簇、姹紫嫣红读得再轻一点，慢一点)

三、随文练笔

刚刚我们抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”等词语，从形态、颜色、

数量上感受到花的美、多，此刻，让我们将这几个简练的词语化为具体的内容，

写写

走过任何一条街，抬头向上看，你仿佛看到了_________

四、感受“奇特”。

1、刚刚通过想象练笔，让我们感受到了，德国那奇丽的景色，难怪作者会

说：“多么奇丽的景色!”那这与奇特的民族又有怎样的关系呢?

2、找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。

3、(出示)1。“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种

在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

(1)别人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么?(花的脊梁。)

(2)理解“脊梁”(花叶、花茎。)

(3)联系养花实际，谈谈养花目的

(为了好看/为了净化空气……是啊，咱们养花是为了看美丽的花朵)

4、德国人为什么要看花的脊梁呢?如果是作者，刚到德国，看到德国人这

样养花，你的感受是什么?(奇怪、不理解)好，就把你的这份惊奇读出来吧。