第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教案 ().docx

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案()

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教学内容

《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》教案

本节课选自人教版《中国古代史》第七册第三章第二节。主要内容为：

1.张骞出使西域的历史背景及其意义。

2.丝绸之路的路线、特点和作用。

3.丝绸之路对中外文明交流的影响。

4.丝绸之路在历史发展中的作用和地位。

课程将围绕以上内容展开，通过引导学生分析历史事件，了解丝绸之路的形成及其在古代世界的重要性，培养学生对历史事件的认知能力和对中华文化的自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：通过分析丝绸之路的形成和发展，培养学生的时间观念、历史比较和批判性思维。

2.文化认同：通过了解丝绸之路对中华文明及世界文明的贡献，增强学生对中华文化的自豪感和认同感。

3.国际视野：通过对丝绸之路促进东西方文明交流的学习，拓宽学生的国际视野，理解多元文化的交流与融合。

4.实践创新：鼓励学生探讨丝绸之路在现代社会的意义，激发学生将历史知识应用于现实生活的创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代丝绸之路的基本概念，知道了它是中国古代重要的对外贸易通道，对古代经济和文化交流有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和文明交流通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们具备一定的历史知识基础，能够通过图片、文字等材料获取信息。学生在学习风格上偏好互动讨论和实践活动，对于抽象概念的理解可能需要更多的具象支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对丝绸之路的具体路线、历史背景及其深远影响理解不够深入，对历史时间的把握和事件之间的关联性认识不清。此外，对于古代货币、度量衡等专业知识可能存在理解障碍，需要在教学过程中通过具体的例子和现代化的比喻来帮助学生理解和记忆。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，确保学生能够系统理解丝绸之路的历史背景、路线和影响。

2.教学活动：通过角色扮演活动，让学生模拟古代商人、使者等角色，体验丝绸之路的交流过程；组织小组讨论，分析丝绸之路对经济、文化交流的作用。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示丝绸之路的地图和重要历史事件，增强视觉效果，辅助学生理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，例如：“同学们，你们知道古代中国与西方世界是如何交流的吗？哪条道路在古代扮演了重要的角色？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于秦汉时期的历史知识，如张骞出使西域的背景和意义。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍丝绸之路的起源、发展过程以及其在历史上的重要地位。

-张骞出使西域的历史背景。

-丝绸之路的主要路线和特点。

-丝绸之路对东西方文明交流的影响。

-举例说明：

-举例说明丝绸之路上的一些著名历史事件，如丝绸、茶叶、瓷器等商品的交流。

-通过具体案例展示丝绸之路对中华文明和世界文明的贡献。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分成小组，讨论丝绸之路对当时经济、文化、科技等方面的影响。

-角色扮演：让学生扮演历史角色，模拟丝绸之路上的交流场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成填空、选择或简答题，测试学生对丝绸之路知识点的掌握。

-绘制丝绸之路的地图，标出重要节点和交流商品。

-教师指导：

-观察学生完成练习的情况，及时给予指导和解答疑问。

-对学生的答案进行点评，强调重点和难点。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调丝绸之路在历史发展中的重要性和对现代社会的启示。

-鼓励学生分享学习感悟，提出自己的见解和疑问。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如撰写关于丝绸之路的小论文，或制作丝绸之路相关的手抄报。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生课后收集更多关于丝绸之路的历史资料，加深对这一历史事件的理解。

-安排课后小组活动，让学生探讨丝绸之路对现代国际关系的影响。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述丝绸之路的起源、发展过程及其主要路线，理解丝绸之路在古代中国历史上的重要地位和作用。

2.理解深化：通过案例分析和角色扮演，学生对丝绸之路的经济、文化交流有了更加深刻的理解，能够举例说明丝绸之路对当时社会的影响。

3.思维能力：学生在互动探究中学会了如何通过历史事件来分析问题，提高了历史思维能力和批判性思维。

4.文化认同：学生对中华文化的自豪感得到增强，能够认识到中华文化对世界文明的贡献，培养了文化认同感。