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·七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，
涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”,而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师
不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
问：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度?敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
●出示讨论题目：
●1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心?
●2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往?
●3.你心目中理想的师生关系是什么样的?
我.....
猫和老鼠
统治者与被统治者
老师和
命作
引导着参与
人格平等
互相尊重互相学习教学相长
型物、展主的师生关系；
是我们的良师，更是我们的朋友!
师生之间
快乐收获
每个同学在生活中总会遇到这样或那样的烦恼，有些是自己能解决的，有些需要老师的帮助。但老师不一定能及时体察到我们每个学生的需要，如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉，求得老师的理解和帮助，自己就能更快地学习和进步。
(1)愤怒地站起来，大声说：“我没有说话，为什么让我到后面去?”
(2)嫉恨老师，在座位上就是不起来；
(3)赌气走到后面，事后到处传播教师的坏话；
(4)平静到后面去，下课后向老师说明真实情况，做出解释。
七嘴八舌
数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟坐到教室最后面的一个空位上。为此李伟应该：
怎样处理与老师之间的矛盾?
(态度+方法+避免)
(1)当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。
(2)根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况；也可以书面形式把自己
的想法表达出来。
(3)不能不分场合与老师顶撞；不能对老师不理不睬，背后议论老师；不能对老师产生嫉恨心理，更不能采取消极态度与老师对抗。
生活选择：
★这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在为止，他已经是第三次出错了。看着吴老师严肃的表情，同学们不知是没有发现还是不敢说出来，我想.....我是否指出老师的错误的后果是.....我会.....
★终于我鼓起勇气站了起来。“老师，你
‘又’把答案弄错了。”我把“又”字说得很重。
吴老师的脸涨得通红，尴尬地把答案改了过来。
但是，不知是他忘了还是故意的，吴老师没说让
我坐下，又开始讲课了。我觉得.....我是否打断
老师的后果是.....我会.....
★2分钟后，吴老师布置我们开始做练
习。他走下讲台来到我身边，拍拍我肩膀
让我坐下，并悄悄地对我说了声“对不起，
我今天身体不舒服，所以出错了。”我认
为.....,我会.....
我的收获
主动、热情、诚
新型、民主平等
理解、宽容、尊
恳
老↵
师+
重
学↵
生+
正确处理矛盾
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