初中语文教材同步统编版八年级上册第四单元16散文二篇《我为什么而活着》教案.docx

初中语文教材同步统编版八年级上册第四单元16散文二篇《我为什么而活着》教案

授课内容

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教材分析

《我为什么而活着》是统编版初中语文八年级上册第四单元的一篇散文，作者罗素通过自述表达了他对生活、爱情、知识三大追求的深刻理解。本文语言优美，情感真挚，引导学生思考生活的意义和价值。本节课旨在让学生深入理解文章内容，体会作者的情感，提高学生对散文的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《我为什么而活着》，培养学生准确理解散文内容的能力，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考人生的意义和价值，培养独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习罗素的散文，让学生了解并传承优秀的文化传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生在散文阅读中感受美的能力，提高审美趣味，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点，能够识别散文中的修辞手法和表达方式，对统编版语文教材中的散文有一定的阅读经验。

2.学生对探索人生意义的话题充满兴趣，具备一定的思考能力和讨论热情。他们在学习风格上更倾向于互动式和体验式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来深入理解课程内容。

3.学生在阅读较深层次的哲学性散文时可能会遇到理解上的困难，如对抽象概念的理解和作者深层次情感的把握。此外，他们可能在分析文本结构和作者观点时感到挑战，需要引导和鼓励来提升批判性思维能力。

教学资源

-教材：《我为什么而活着》散文文本

-多媒体设备：投影仪、电脑

-辅助材料：罗素简介、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图

-信息化资源：在线词典、教育平台资源库

-软件资源：PPT、视频播放软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我为什么而活着》的兴趣，激发其探索人生意义的欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们思考过自己为什么而活吗？罗素是一位伟大的哲学家，他在这篇散文中分享了他的人生追求，让我们一起来看看他为什么而活着。”

-展示罗素的肖像和简介，让学生初步了解这位哲学家的风采。

-简短介绍本节课的学习目标和《我为什么而活着》的基本内容，为接下来的深入学习打下基础。

2.散文内容解读（10分钟）

目标：让学生了解《我为什么而活着》的基本内容，理解罗素的三大追求。

过程：

-讲解罗素的三大追求：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情。

-使用PPT展示关键段落的原文，并解释其含义。

-通过思维导图的形式，梳理文章的结构和主要观点。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解罗素的人生哲学。

过程：

-分析散文中的具体案例，如罗素对爱情、知识和人类苦难的描述。

-介绍每个案例背后的哲学思想和情感表达，让学生全面了解罗素的思考深度。

-引导学生思考这些案例对个人生活哲学的启示，以及如何在现实生活中应用这些思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕罗素的一个追求展开讨论。

-小组内讨论该追求在个人生活中的体现和意义。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对罗素人生哲学的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对罗素追求的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提炼出罗素人生哲学的核心观点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人生哲学的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括罗素的三大追求和散文中的案例分析。

-强调人生哲学在个人成长和生活中的重要作用，鼓励学生在日常生活中进行哲学思考。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人生活哲学的短文，反思自己在爱情、知识和对人类苦难的态度。

知识点梳理

1.罗素生平简介

-罗素的国籍、出生时间及地点

-罗素的主要成就和贡献

-罗素的思想对后世的影响

2.散文《我为什么而活着》的结构和主题

-散文的基本结构：引言、正文、结尾

-主题：爱情、知识、人类苦难

-罗素对三大追求的论述和阐述

3.罗素对爱情的渴望

-爱情在罗素生活中的重要性

-罗素对爱情的定义和描述

-爱情对个人成长和幸福的影响

4.罗素对知识的追求

-知识在罗素生活中的地位

-罗素对知识的态度和追求方法

-知识对个人修养和社会进步的作用

5.罗素对人类苦难的同情

-罗素对人类苦难的关注和同情

-罗素提出的缓解人类苦难的方法

-罗素对个人在人