《中外历史纲要上》第21课 五四运动与中国共产党的诞生（教案）.docxVIP

《中外历史纲要上》第21课五四运动与中国共产党的诞生（教案）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《中外历史纲要上》第21课“五四运动与中国共产党的诞生”为教学内容，结合学生所在年级的知识深度和认知水平，围绕以下设计思路展开：

1.通过引导学生回顾已学知识，导入五四运动的背景和起因。

2.分析五四运动的过程、影响以及与中国共产党的关系。

3.深入探讨中国共产党的成立背景、意义及其在中国历史发展中的作用。

4.通过对比分析，使学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端，中国共产党是领导中国革命和建设的中坚力量。

5.结合实际，引导学生思考如何继承和发扬五四精神，培养担当民族复兴大任的时代新人。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解五四运动发生的时代背景和历史意义。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史文献，认识中国共产党诞生的必然性。

3.增强学生的历史解释能力，探讨五四运动与中国共产党的关系，以及对中国历史进程的影响。

4.培养学生的历史价值观，认同中国共产党的领导地位，树立正确的历史观和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了近代以来中国历史的脉络，了解了中国在列强侵略下的民族危机，以及辛亥革命等历史事件。

2.学生对五四运动有一定了解，学习兴趣浓厚，具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和案例分析来深入理解历史事件。他们倾向于通过多媒体资源和互动活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对五四运动深远影响的深入理解，以及将中国共产党诞生与五四运动联系起来，认识到其在中国革命中的重要作用。此外，学生可能对如何从史料中提取有效信息并进行分析感到困难。

教学方法与策略

1.结合讲授法引导学生理解五四运动的历史背景和经过，以及中国共产党的成立背景。

2.利用小组讨论法，让学生探讨五四运动对中国社会变革的推动作用，以及中国共产党成立的必然性。

3.采用案例研究法，分析五四运动中的典型事件和人物，深入理解运动的影响。

4.设计角色扮演活动，模拟五四运动中的学生运动和中国共产党成立的会议情景，增强学生的参与感和体验。

5.使用多媒体资源，如历史影像资料和纪录片，帮助学生直观感受历史氛围，辅助理解教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示五四运动时期的照片和影像资料，引导学生关注这一历史事件。

-回顾旧知：简要回顾辛亥革命后的中国历史背景，为学生理解五四运动的发生提供铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍五四运动的时间、地点、经过和影响，以及中国共产党的成立背景。

-举例说明：通过讲述五四运动中的典型人物和事件，如陈独秀、火烧赵家楼等，帮助学生理解运动的精神实质。

-互动探究：将学生分组，讨论五四运动对中国社会的冲击和中国共产党成立的必要性，引导学生思考两者的关系。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇关于五四运动影响的短文，或绘制一幅反映五四运动和中国共产党成立关系的思维导图。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善作品。

4.总结反馈（约10分钟）

-让学生分享自己的短文或思维导图，班上同学进行评价和讨论。

-教师总结本节课的主要内容，强调五四运动在中国历史上的重要地位，以及中国共产党的成立对中国革命进程的深远影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生深入阅读相关历史文献，撰写一篇关于五四运动与中国共产党的关系的论文，或制作一个相关的PPT进行展示。

学生学习效果

1.学生能够准确描述五四运动的起因、经过和结果，理解其作为中国新民主主义革命开端的历史地位。

2.学生能够阐述中国共产党成立的背景、意义及其在中国革命史上的重要作用。

3.学生能够通过分析五四运动中的史料，提高自己的史料实证能力，学会从历史文献中提取有效信息。

4.学生能够运用历史解释的方法，探讨五四运动与中国共产党的关系，以及这一历史事件对中国社会变革的推动作用。

5.学生能够通过参与角色扮演、讨论等活动，增强团队合作能力，提高历史思维和历史价值观的培养。

6.学生能够结合所学知识，撰写有关五四运动和中国共产党的论文，提升自己的写作能力和历史表述能力。

7.学生能够将五四运动的精神和中国共产党领导下的革命传统与现实生活相结合，增强民族自豪感和历史责任感。

8.学生在完成作业和项目过程中，能够体现出批判性思维和创新意识，学会从多角度审视历史事件。

教学反思与总结

这节课的教学设计围绕五四运动与中国共产党的诞生展开，从导入到新课呈现，再到巩固练习，每个环节都力求激发学生的兴趣，提升他们的历史素养。