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初中语文现代文阅读教学有效性观摩研讨活动举行（合集五

篇）

第一篇：初中语文现代文阅读教学有效性观摩研讨活动举行

初中语文现代文阅读教学有效性观摩研讨活动举行

3月18日上午，由市教研室主办的“连云港市初中语文现代文阅

读教学有效性观摩研讨活动”在外国语学校阶梯教室举办，来自全市

各中学的400多名语文教师和各县区语文教研员参加了研讨活动。活

动参与人数远远超出原定的200人，阶梯教室挤得水泄不通，还有一

些老师站在门外和窗口听完两节课包括后面的研讨。

市教研室语文教研员朱卫文执教了苏教版九年级语文读本中的

《故都的秋》，外国语学校语文教师焦卫国执教了苏教版九年级语文

读本中的《小男孩》。

朱卫文在执教郁达夫的《故都的秋》

焦卫国老师执教《小男孩》

研讨会会场

进不了会场的老师在门外听课场面感人

观摩课结束后，与会的语文教师就现代文教学的有关问题进行了

专题研讨。

在最后的活动总结中，市教研室语文教研员朱卫文用三句话表达

本次活动的宗旨——

第一句话，关注文本，让课本和读本成为语文教学最有力的抓手。

我们的语文教材，都是编者进行了精心选择后入选的，如何正确

地，合理地运用它，让我们的学生在每一课都有收获，是我们语文教

师应该思考的。叶圣陶先生有句著名的话：“语文教材无非是个例

子”，点出了语文教材的性质与功能。他提倡以教材为示范，教师要

创造性地利用和改造教材，指导学生掌握阅读的方法。教师应把教材

视为一种“抓手”。可是现实的情况是，我们很多的语文课堂，尤其

是九年级语文课堂，考什么讲什么，不考的就不讲。因为近些年中考

语文现代文课内阅读不考，我们的语文老师课文就选择性地教、跳跃

性地教，甚至索性就不教了。那么语文课堂上在干什么呢？就现代文

阅读这一块来说，今天《活页文选》上选一篇，明天《语文报》上找

一篇，东一榔头西一棒，零打碎敲，为考试而训练，这是严重的误区。

今天的两节课，我们选取的都是九年级下读本中的文章，我们的

目的就是要通过这个平台，传递一个信息，呼吁老师们关注文本，用

好教材，让课本和读本成为语文教学最好的抓手。

第二句话，注重实效，让学生在语文学习中真正有收获。

新课程改革以来，各种对新课程理念的富有“个性”的解读，让

我们一线的教师陷入“乱花渐欲迷人眼”的无措境地，语文课成了一

味的脱离文本，漫无边际的“对话场”，成了纷繁杂乱的“资料展示

厅”„„现实中语文课最大的弊端是：语言文字学习太轻、太浅、太浮，

眼花缭乱的东西太多。课堂上用大量的时间去探究文本的思想内容，

而忽视了对语言文字的把握。钱梦龙老师说过：所有形形色色的新思

想、新观念、新方法，都必须接受“有效性”的考验。不但要注重教

师对文本的解读，更要注重学生对文本的解读，因为学生才是学习的

真正主人，才是教材的真正拥有者。让自己的课堂越来越符合语文教

学规律，为学生的语文能力提高和语文素养的形成而不断大胆地尝试，

真正追求和实践着有效的语文教学，为学生终身的语文发展服务。解

决教学形式花哨的根本措施就是端正教学思想，提高对语文学习规律

的认识，不赶时髦，不抢风头，实事求是，讲求实效，要以最经济的

教学手段，取得最高的教学效率，追求朴实的教风，扎实的效果，把

阅读课上得“简简单单”“清清爽爽”。删繁就简，注重实效的语文

课，就是“真”的课，也是我们最需要的课。“豪华落尽见真淳，铅

华洗却见本真。”真实，是课堂存在的根基，有效，是课堂生命的真

谛。

第三句话，返璞归真，让语文课堂真正有语文的味道。

大家可能注意到，今天的两节课都没有使用多媒体。我不反对多

媒体，但我反对形式主义的多媒体。语文最本真的东西就是语言和文

字。从我们的祖师爷孔子开始，几千年里语文教学依据的就是语言和

文字，我们的一切感悟也都源自语言和文字。形式主义的多媒体用眼

花缭乱的图片、牵强附会的音乐削弱了对语言文字的解读。语文课的

本质是要上出语文味，语文课堂要抓住字词句篇听说读写八个字来进

行有效训练。真正的语文课要上出三实：即真实、朴实、扎实。我们

欣赏并提倡‘简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展’

的回归常态的语文教学。本色语文，才是语文课的最高境界。所以，

我们提倡返璞归真，让语文课真正有语文的味道。

本次研讨活动旨在推进初中语文现代文课堂教学的改革，进一步

提高现