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以教师专业化成长促进学校可持续发展

【摘要】学校可持续发展的目标是办好人民满意的教育，满足广大人民群

众对优质教育的迫切需求。促进学校发展的原动力是教师，教师队伍的专业化成

长水平是学校可持续发展的关键。学校必须建立机制、创造条件、提供平台，引

领、帮助和促进教师专业化成长，实现以教师专业化成长促进学校可持续发展的

目标。

【关键词】学校教师专业化成长应对措施

学校又好又快地可持续发展，是社会和家长对学校的要求，也是学校在当前

教育高度竞争中寻求生存壮大的必由之路。办学理念、教师素质、学校文化是学

校可持续发展的三大要素。办学理念是引导，教师素质是核心，学校文化是基础。

学校可持续发展的关键是拥有一支高素质的教师队伍，学校作为教师成长和发展

的主阵地，要为教师的专业化成长营造良好环境，使教师不断成长，从而促进学

校的可持续发展。

一、学校的可持续发展

党的“十七大”报告中提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发

展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。学校的科学发展就是全面、

协调、可持续的发展，就是又好又快的发展。在当前优胜劣汰、适者生存的教育

竞争中，只有把学校的发展建立在科学的具有长远生命力的举措上，才能使学校

达到不断超越、科学发展的目标；只有走可持续发展之路，才可能提高学校的自

然生存能力和社会生存能力。

学校可持续发展的目标是办好人民满意的教育，使学校成为学生喜欢、家长

放心、社会满意的学校，满足广大人民群众对优质教育的迫切需求。素质教育要

求让每一位学生在原有基础上获得全面、充分、主动、和谐的发展，学校的可持

续发展的目的是满足学生发展的需求。要让学生发展，首先教师要充分发展。优

质教育对教师素质提出更高的要求，教师的全面成长才能保证让学生得到最优质

的教育。当前，应试教育仍然存在，升学率仍然是社会和家长评价一所学校好坏

的标准，教育短视功利性导致教育手段趋于简单化，加班加点，题海战术，教师

疲于奔命，可能会造成学校的发展不可持续。

师生的发展既是学校可持续发展实现的对象，又是学校可持续发展的目的。

首先，学校的可持续发展要以“学生为本”，使学生自主、充分、和谐、全面地发

展。其次，学校的可持续发展是以“教师为本”的全面发展，其核心是教师的专业

化成长。教师的专业化成长，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内

涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。要使每一个学生都得到

主动、和谐地发展，就要使每一位教师得到终身的专业成长；要使每一位教师都

得到发展，就要使学校成为教师专业成长的学校。在社会转型、教育观念方法不

断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。

二、教师专业化的成长

促进学生发展和学校发展的原动力是教师，教师队伍的素质状况以及教师专

业化成长是学校发展力的核心要素，是学校可持续发展的关键。学校必须创造条

件，建立有效的机制，引领、帮助和促进教师专业化成长，不断地提高教师的整

体层次，实现以教师专业化成长促进学校可持续发展的目标。

1．教师专业化成长的历程与现状

从17世纪80年代至今，教师职业从经验化到专业化经历了漫长的发展过程。

从20世纪80年代至今，教师职业走上专业发展和内涵发展阶段，一是师资人才

高学历化，教师资格制度化；二是教师培养培训一体化，教师在职继续教育受到

格外重视；三是在终身化背景中，以专业化为方向，重视教师素质提高。主要体

现在：1994年我国开始实施的《中华人民共和国教师法》规定“教师是履行教育

教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位；1995年国务

院颁布《教师资格条例》；2000年教育部颁布了《教师资格条例实施办法》，教

师资格制度开始全面实施。

2．教师专业化成长的现实困难

当前从教师个人来看，还存在现实困难。一是教师没有主动进行专业成长的

意识。当前课程改革不断深入且频繁变动，教师原有的知识结构总是显得滞后，

跟不上素质教育和新课程改革的需要。二是教师不能很好地进行个人的职业生涯

规划。虽然有很多教师知道要发展自己的专业，但却不知道如何依据自身的教龄

及其特点制订规划。三是长期高强度的工作和学校中高考目标压力，造成教师的

心理紧张和职业倦怠，使得教师很难从容面对自身的发展。中学教师的工作是既

平淡又忙碌，需要大量持续的情感付出，这使得教师成为心理疾病和职业倦怠的

高发人群，因而教师个人实现专业化成长