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以教师专业化成长促进学校可持续发展
【摘要】学校可持续发展的目标是办好人民满意的教育,满足广大人民群
众对优质教育的迫切需求。促进学校发展的原动力是教师,教师队伍的专业化成
长水平是学校可持续发展的关键。学校必须建立机制、创造条件、提供平台,引
领、帮助和促进教师专业化成长,实现以教师专业化成长促进学校可持续发展的
目标。
【关键词】学校教师专业化成长应对措施
学校又好又快地可持续发展,是社会和家长对学校的要求,也是学校在当前
教育高度竞争中寻求生存壮大的必由之路。办学理念、教师素质、学校文化是学
校可持续发展的三大要素。办学理念是引导,教师素质是核心,学校文化是基础。
学校可持续发展的关键是拥有一支高素质的教师队伍,学校作为教师成长和发展
的主阵地,要为教师的专业化成长营造良好环境,使教师不断成长,从而促进学
校的可持续发展。
一、学校的可持续发展
党的“十七大”报告中提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发
展观,促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。学校的科学发展就是全面、
协调、可持续的发展,就是又好又快的发展。在当前优胜劣汰、适者生存的教育
竞争中,只有把学校的发展建立在科学的具有长远生命力的举措上,才能使学校
达到不断超越、科学发展的目标;只有走可持续发展之路,才可能提高学校的自
然生存能力和社会生存能力。
学校可持续发展的目标是办好人民满意的教育,使学校成为学生喜欢、家长
放心、社会满意的学校,满足广大人民群众对优质教育的迫切需求。素质教育要
求让每一位学生在原有基础上获得全面、充分、主动、和谐的发展,学校的可持
续发展的目的是满足学生发展的需求。要让学生发展,首先教师要充分发展。优
质教育对教师素质提出更高的要求,教师的全面成长才能保证让学生得到最优质
的教育。当前,应试教育仍然存在,升学率仍然是社会和家长评价一所学校好坏
的标准,教育短视功利性导致教育手段趋于简单化,加班加点,题海战术,教师
疲于奔命,可能会造成学校的发展不可持续。
师生的发展既是学校可持续发展实现的对象,又是学校可持续发展的目的。
首先,学校的可持续发展要以“学生为本”,使学生自主、充分、和谐、全面地发
展。其次,学校的可持续发展是以“教师为本”的全面发展,其核心是教师的专业
化成长。教师的专业化成长,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内
涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。要使每一个学生都得到
主动、和谐地发展,就要使每一位教师得到终身的专业成长;要使每一位教师都
得到发展,就要使学校成为教师专业成长的学校。在社会转型、教育观念方法不
断更新的时代,教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。
二、教师专业化的成长
促进学生发展和学校发展的原动力是教师,教师队伍的素质状况以及教师专
业化成长是学校发展力的核心要素,是学校可持续发展的关键。学校必须创造条
件,建立有效的机制,引领、帮助和促进教师专业化成长,不断地提高教师的整
体层次,实现以教师专业化成长促进学校可持续发展的目标。
1.教师专业化成长的历程与现状
从17世纪80年代至今,教师职业从经验化到专业化经历了漫长的发展过程。
从20世纪80年代至今,教师职业走上专业发展和内涵发展阶段,一是师资人才
高学历化,教师资格制度化;二是教师培养培训一体化,教师在职继续教育受到
格外重视;三是在终身化背景中,以专业化为方向,重视教师素质提高。主要体
现在:1994年我国开始实施的《中华人民共和国教师法》规定“教师是履行教育
教学职责的专业人员”,第一次从法律角度确认了教师的专业地位;1995年国务
院颁布《教师资格条例》;2000年教育部颁布了《教师资格条例实施办法》,教
师资格制度开始全面实施。
2.教师专业化成长的现实困难
当前从教师个人来看,还存在现实困难。一是教师没有主动进行专业成长的
意识。当前课程改革不断深入且频繁变动,教师原有的知识结构总是显得滞后,
跟不上素质教育和新课程改革的需要。二是教师不能很好地进行个人的职业生涯
规划。虽然有很多教师知道要发展自己的专业,但却不知道如何依据自身的教龄
及其特点制订规划。三是长期高强度的工作和学校中高考目标压力,造成教师的
心理紧张和职业倦怠,使得教师很难从容面对自身的发展。中学教师的工作是既
平淡又忙碌,需要大量持续的情感付出,这使得教师成为心理疾病和职业倦怠的
高发人群,因而教师个人实现专业化成长
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