人教版音乐五年级下册第四单元《送别》教学设计.docx

人教版音乐五年级下册第四单元《送别》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习《送别》这首歌曲，让学生深入了解歌曲的创作背景、音乐风格及表现手法，培养他们对民族音乐的兴趣和审美能力。结合五年级学生的认知水平，本教学设计将以课本为基础，通过生动的教学活动，引导学生感受歌曲的情感表达，提高音乐素养，同时增强学生的集体合作意识。

核心素养目标

1.增强对民族音乐的理解和鉴赏能力。

2.培养音乐表现力，提升歌唱技巧。

3.激发音乐创造力，鼓励自主创作简单的音乐作品。

4.培养良好的合作意识，提高集体协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《送别》歌曲的旋律和节奏。

2.理解歌曲的情感背景和表达。

难点：

1.歌曲中某些较复杂的节奏和旋律。

2.学生对歌曲情感的深入体验和表现。

解决办法：

1.通过分句教唱，逐步引导学生掌握歌曲的旋律和节奏，必要时使用乐器伴奏帮助学生找到音准。

2.利用多媒体播放不同版本的《送别》，让学生感受歌曲的情感变化，引导学生通过角色扮演或情感分享来深入体验歌曲情感。

3.设计合唱练习，让学生在集体合作中逐步熟悉和掌握歌曲，同时通过合唱加强音乐表现力。

4.针对难点部分，采用分解练习，重点突破，确保每个学生都能跟上教学进度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解《送别》的背景和音乐特点，同时现场示范演唱。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对歌曲的理解和感受，促进思维碰撞。

3.运用角色扮演，让学生模拟歌曲中的情景，增强对歌曲情感的理解。

4.利用多媒体播放歌曲，创造情境，帮助学生更好地融入音乐氛围。

5.安排合唱练习，通过集体合作，提升学生的音乐表现力和团队协作能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：播放《送别》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感，同时展示歌曲的歌词，引导学生关注歌曲的主题和背景。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍歌曲背景：讲解《送别》的创作背景，包括歌曲的历史背景、作者简介等，帮助学生理解歌曲的内涵。

（2）分析歌曲旋律：逐句讲解歌曲的旋律特点，包括音阶、节奏等，引导学生掌握歌曲的旋律。

（3）解读歌曲情感：分析歌曲中表达的情感，如离别的哀愁、不舍等，引导学生深入体验歌曲的情感。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组练习：将学生分成小组，每组选择歌曲中的一段进行合唱练习，教师逐个指导，确保每个学生都能正确演唱。

（2）角色扮演：学生分组，每组根据歌曲内容进行角色扮演，通过模拟情景，加深对歌曲情感的理解。

（3）创作改编：鼓励学生尝试对歌曲进行简单的改编，如改变歌词、添加副歌等，培养学生的创造力和音乐表现力。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）歌曲主题：讨论《送别》歌曲的主题，如离别、友情等，举例说明歌曲中的相关歌词和旋律表达。

（2）情感体验：分享在演唱或聆听《送别》过程中的情感体验，如悲伤、思念等，举例描述自己的感受。

（3）创作灵感：讨论歌曲给自己带来的创作灵感，如是否有过类似的创作经历，举例说明自己的创作思路。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的重点和难点，如《送别》的旋律、节奏、情感等，强调学生在实践活动中的表现和收获，同时布置课后作业，要求学生回家后自主练习歌曲，并尝试进行创作。

总用时：45分钟

教学资源拓展

一、拓展资源

1.相关音乐作品：《送别》作为中国著名的民歌，其旋律和风格与其他类似民歌有相似之处。可以介绍《康定情歌》、《茉莉花》等具有代表性的民族歌曲，让学生对比分析它们的旋律、节奏和情感表达。

2.音乐家介绍：介绍《送别》的创作者李叔同（弘一法师）的生平事迹，包括他的音乐创作、书法、佛教修行等，帮助学生了解这位多才多艺的艺术家。

3.民族音乐风格：介绍中国民族音乐的基本特点，如五声阶、宫商角徵羽等，以及民族音乐的分类，如山歌、小调、劳动号子等，让学生对中国民族音乐有更全面的了解。

4.情感表达技巧：分析《送别》中的情感表达技巧，如歌词的意境、旋律的起伏等，并引导学生学习如何通过音乐表达自己的情感。

5.音乐欣赏：推荐一些具有代表性的民族音乐专辑或音乐会，如《中国民族音乐精选》、《国乐经典》等，让学生在课后欣赏，提高音乐素养。

二、拓展建议

1.让学生自主收集其他类似的民族歌曲，如《在那遥远的地方》、《敖包相会》等，进行比较分析，探讨它们之间的共性和差异。

2.鼓励学生利用课余时间，观看有关李叔同（弘一法师）的纪录片或电影，深入了解他的艺术人生，从而更好地理解《送别》的创作背