Unit 1 My classroom（教学设计）-2024-2025学年人教版英语四年级上册.docx

Unit1Myclassroom（教学设计）-2024-2025学年人教版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit1Myclassroom，涵盖人教版英语四年级上册第一单元的内容，主要包括教室内的物品和位置表达，如“desk,chair,window,door,book,pen”等词汇，以及“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisnt.”等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在三年级阶段所学的英语基础知识有紧密联系，如颜色、数字、字母等。此外，学生在日常生活中对教室环境有一定了解，通过本节课的学习，可以更好地将英语应用于实际场景。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述教室中的物品及其位置，提升学生的英语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：学生在描述教室物品的过程中，能够了解和感知中西方教室环境的异同，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析和归纳的能力，学会在日常生活中发现英语学习的乐趣，提高思维品质。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握英语学习的基本方法，如词汇记忆、句型练习等，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的单词和句型，但词汇量和语法知识仍需进一步拓展。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生可能存在发音不准确、语法运用不熟练等问题。在素质方面，学生对英语学习有浓厚的兴趣，但学习习惯和学习方法有待改进。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不集中、课堂纪律有待加强等问题。这些因素可能对课程学习产生一定的影响，例如，学生在学习新词汇时可能因为注意力不集中而记忆不牢固，或者在学习句型时因为纪律问题而影响课堂互动。

针对这些情况，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以提高学生的学习积极性。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。此外，还要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中逐步形成有效的学习策略。

教学资源准备

1.教材：人教版英语四年级上册教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备教室物品的图片、单词卡片、教学PPT等，以及相关英文歌曲或动画视频，以增强学生的学习兴趣和互动性。

3.教室布置：将教室物品模型或图片摆放在指定位置，便于学生直观学习物品位置的表达。同时，划分小组讨论区域，以便于学生进行互动练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在教室前方展示一张教室的图片，并提问：“Whatcanyouseeintheclassroom?”让学生自由发言。

-学生可能会说出“desk,chair,window,door”等单词，教师给予积极反馈。

-教师接着提问：“Howdoyoudescribethepositionoftheseitems?”引导学生思考位置的表达方式。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，逐一介绍教室物品的英文单词，如“desk,chair,window,door,book,pen”等，并示范正确的发音。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边说单词边做动作，让学生跟随模仿，增强记忆。

-教师引导学生学习“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisnt.”句型，并通过角色扮演的方式练习对话。

-教师通过PPT展示不同教室物品的位置，引导学生使用新学的单词和句型进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择一张教室图片，并用英语描述图片中的物品和位置。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-每组选代表进行汇报，其他小组进行评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师在教室中放置一些物品，如书、笔、玩具等，让学生用英语询问：“Isthisyour...?”

-教师扮演学生，回答：“Yes,itis./No,itisnt.”，并交换角色进行练习。

-教师提出一些问题，如：“Whereisthebook?”让学生指出物品的位置，并描述其位置。

5.课堂总结（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课所学的单词和句型。

-教师通过提问检查学生对新知识的掌握情况。

-教师布