3.3 气候对自然地理景观形成的影响 教学设计.docx

3.3气候对自然地理景观形成的影响教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3气候对自然地理景观形成的影响教学设计

教学内容

本节课教学内容选自人教版初中地理八年级下册第三章“中国的自然地理”第三节“气候对自然地理景观形成的影响”。本节课主要内容包括：

1.气候与自然地理景观的关系；

2.气候因素对地形、植被、水文等方面的影响；

3.我国不同气候类型下的自然地理景观特点；

4.气候变化对自然地理景观的影响及应对措施。

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识分析气候与自然地理景观关系的思维能力；

2.提高学生通过观察和比较，识别不同气候类型下自然地理景观特征的能力；

3.增强学生对气候变化的敏感度，提升应对气候变化的适应能力和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-气候与自然地理景观的关系：重点理解气候因素如何塑造地形、植被和水文等自然地理景观，例如，解释为何热带雨林地区植被茂密，而沙漠地区植被稀少。

-我国不同气候类型下的自然地理景观特点：详细讲解温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候等对我国自然地理景观的影响，例如，分析长江中下游地区的亚热带季风气候如何导致该地区植被和农业特点。

-气候变化对自然地理景观的影响及应对措施：强调气候变化对自然地理景观的潜在影响，以及如何采取有效措施应对这些变化，例如，讨论全球变暖对冰川融化速度的影响及其对周边地理环境的改变。

2.教学难点

-气候因素综合作用的理解：学生可能难以理解气候因素是如何综合作用于自然地理景观的形成，例如，如何将气温、降水等气候因素与地形、土壤等非气候因素结合起来分析。

-气候变化的长远影响：学生可能难以把握气候变化的长期影响，例如，理解气候变化对生态系统长期演变的影响，以及这些变化如何反馈到气候系统中。

-应对气候变化的措施实施：学生可能对如何在实际中实施应对气候变化的措施感到困惑，例如，如何平衡经济发展与环境保护，以及如何在不同地区采取适宜的适应性策略。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解气候与自然地理景观的关系，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：引导学生分组讨论不同气候类型下的自然地理景观特点，促进学生主动学习和思考。

-案例分析法：通过分析具体案例，如气候变化对某一地区的影响，帮助学生理解气候变化的实际效果。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示气候类型分布图、自然地理景观图片等，增强直观感受。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟气候变化对自然地理景观的影响，提高互动性和趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图和气候数据，进行自主学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候对自然地理景观形成的影响的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道气候是如何影响我们周围的地理环境的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同气候类型下的自然地理景观的图片，让学生初步感受气候对地理环境的影响。

-简短介绍气候与自然地理景观的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解气候的定义，包括其主要因素如气温、降水、湿度等。

-详细介绍气候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解气候对自然地理景观的实际影响。

3.气候对自然地理景观影响案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候对自然地理景观形成的影响。

过程：

-选择几个典型的气候与自然地理景观关系的案例进行分析，如热带雨林、沙漠、冰川等。

-详细介绍每个案例的背景、气候特点及其对自然地理景观的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论气候变化的未来趋势及其对自然地理景观的影响，并提出适应和应对措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与气候对自然地理景观影响相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候对自然地理景观形成的影响的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的