新高学娟我的自画像教学设计.docVIP

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义务教育教科书人教版统编教材小学语文四年级下册第七单元

习作《我的“自画像”》教学设计

教材分析

《我的“自画像”》是新教材部编版小学语文四年级下册第七单元的习作主题，本次习作是一次作自我介绍的练习，重点是抓住自己的特点写。以“我的‘自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

学情分析

四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。

设计理念

新课标强调：“习作教学应贴近学生实际，让学生易与动笔,乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”本次习作应充分体现“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本，渗透语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。基于以上理念我设计了本节的教学。

教学目标

1.以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。(重点)

2.能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。(难点)

3.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

教学重点

以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。(重点)。

教学难点

能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。(难点)

教学准备

（教学助手环境下的）多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、创情境,激兴趣。

1、教师出示名言“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心”，师生共读。

2、引导学生回顾本学期我们聊过的我的话题和学会了向不同的人介绍自己的话题。（我的乐园，我的奇思妙想、、、、）

3、师引导同学们,假设我们班今天新来了一位班主任，你会介绍自己的哪些情况呢？

4、课件展示动画。（新班主任说出习作要求）

5、老师引出本次习作主题。

【设计意图：根据本次习作的内容，创设真实的语境，让学生的自我介绍有了对象和目的，拨动学生心弦，触发学生思维，让学生自觉投入到习作中。】

二、明要求，知写法。

（一）讨论交流，明要求。

1.大家互相没有见过，你想介绍自己哪方面的特点，让新班任了解你。

2.抽生交流。

预设一：没有见过面，所以可以介绍自己的外貌。

预设二：可以介绍自己的爱好。

预设三：可以介绍自己性格好的一面，让人喜欢。

预设四：如果介绍一下自己的特长。

预设五：也可以说一些自己很可爱的小缺点，让新班主任了解到真实、可爱的自己。3.为了新班任更好的了解你，你可以从多个方面来介绍自己的特点，如刚才提到的外貌、爱好、特长等等。

4、同桌互相介绍自己。

5、学生再次交流。

（二）学经典，知写法。

1、猜猜它是谁。（认识经典中的人物）

（1）第一题，听音辨形。（视频播放孙悟空片断）

（2）第二题，见文识妖。（猪八戒）

（3）第三题，看图识人。（灰太狼）

2、出示三位的明片，指名读。

3、老师引出网友对三位的评价。引导学生学习写法。

4、学生四人学习小组讨论从中学到的招数。

预设一：我们小组发现，写外貌不应把鼻子、嘴巴、眼睛全写上，要写突出的特点。

预设二：我们小组发现写性格应因人而异。

5、老师小结，给自己画像，不能面面俱到，抓住特点，才能出彩。

【设计意图：写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话可说，说得真实，说得具体。】

三、学范文，会表达。

1、学生写学习清单，给自己画像。老师巡视指导。

2、展示学生作品，指名读，猜猜她是谁。

3、老师出示范文《我的“自画像”》，引导学生读后交流。

4、学生点评作者是怎样用事例说明特点的。

5、老师依学生点评引导学生如何把自己的特点写具体。

6、学生再次完善自己的习作。

【设计意图：学生有了片断练习的基础和老师范文的指导，下笔成文就是水到渠成的事情了。他们乐于表达，敢于表达，从读中会说，从说中乐写。】

四、评初稿，乐修改。

1、课件出示评价清单，学生对照自己评价。

2、指名读片断，其他同学评价看写得不像。

3、了解修改重点。（课件出示）

4、学生修