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11《透明与不透明》（教学设计）-苏教版科学二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11《透明与不透明》（教学设计）-苏教版科学二年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《透明与不透明》

2.教学年级和班级：苏教版科学二年级上册

3.授课时间：2023年11月

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对物质特性的观察与分析能力。

2.提升学生通过实验探究透明与不透明物体特性的兴趣。

3.增强学生运用科学语言描述和解释自然现象的能力。

4.激发学生探索科学奥秘，培养持续探索的科学精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生理解透明与不透明物体的基本概念。

2.培养学生通过观察和实验来区分透明和不透明物体。

难点：

1.学生可能难以理解光的传播与物体透明度的关系。

2.学生可能无法准确描述透明与不透明物体的特征。

解决办法：

1.利用实物（如玻璃杯、塑料杯、水、墨水等）进行观察和实验，直观展示透明与不透明物体的差异。

2.通过制作简单的光路图，帮助学生理解光在透明和不透明物体中的传播原理。

3.引导学生用简单的科学语言记录观察结果，以加深对概念的理解。

4.采用分组讨论的方式，让学生相互交流观察心得，促进思维碰撞，共同解决学习难点。

教学资源

-实物材料：玻璃杯、塑料杯、清水、有色水、透明纸、不透明纸

-教学PPT：包含课程内容的幻灯片

-实验工具：手电筒、透明塑料板、不透明塑料板

-视频资源：透明与不透明物体实验操作视频

-学生实验记录表：记录观察结果和实验过程

-白板和笔：用于板书和展示实验步骤

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学概念——透明与不透明。你们在生活中遇到过这两种物体吗？谁能给我举几个例子？

-（学生）玻璃是透明的，木头是不透明的；水是透明的，石头是不透明的……

-（教师）很好，那我们今天就来探究一下透明与不透明物体的奥秘。

2.观察与实验

-（教师）首先，请大家拿出准备好的实验材料：玻璃杯、塑料杯、清水、有色水、透明纸、不透明纸。现在，我将给大家演示一个实验，然后请你们自己动手操作。

-（教师）我将清水倒入玻璃杯和塑料杯中，大家观察一下，这两种杯子中的水有什么不同？

-（学生）玻璃杯中的水看起来更清澈，塑料杯中的水颜色有点发黄。

-（教师）很好。现在，请大家自己动手，将有色水分别倒入这两种杯子中，观察有什么现象发生。

-（学生动手操作，观察并记录现象）

-（教师）谁能分享一下你们的观察结果？

-（学生）有色水在玻璃杯中看起来颜色更深，而在塑料杯中颜色变浅了。

-（教师）很好，这说明透明物体能让光线通过，而不透明物体则阻挡了部分光线。

3.深入探究

-（教师）接下来，我们再来看一个实验。请大家拿出手电筒和透明塑料板、不透明塑料板。我将手电筒的光照在透明塑料板上，大家观察会发生什么？

-（学生）光穿透了透明塑料板。

-（教师）那如果光照在不透明塑料板上呢？

-（学生）光被塑料板挡住了，没有穿透过去。

-（教师）很好。这说明透明物体可以让光通过，而不透明物体则阻挡了光的传播。

4.知识点巩固

-（教师）通过这两个实验，我们可以得出一个结论：透明物体能让光通过，不透明物体则阻挡光的传播。现在，请大家打开课本，找到《透明与不透明》这一节，我们来学习一下相关的知识点。

-（学生跟随教师阅读课文，学习知识点）

5.实践与应用

-（教师）学习了知识点之后，现在请大家用刚才的实验材料，设计一个实验来证明透明物体和不透明物体的特性。

-（学生分组讨论，设计实验方案）

-（教师）哪一组愿意分享一下你们的实验方案？

-（学生）我们想用透明塑料板和不透明塑料板，分别放在手电筒和观察者之间，观察手电筒的光能否穿透过去。

-（教师）这个方案很好，请各组按照这个方案进行实验，并记录实验结果。

6.总结与反思

-（教师）实验结束后，请大家分享你们的实验结果。

-（学生）我们组的实验结果显示，透明塑料板能让光通过，而不透明塑料板阻挡了光的传播。

-（教师）很好，这说明我们今天学习的透明与不透明物体的特性是正确的。通过这个实验，你们有什么收获和感悟？

-（学生）我们学会了如何观察和实验来验证科学概念；我们知道了透明物体和不透明物体的特性；我们学会了团队合作……

-（教师）很好，希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，不断探索科学的奥秘。

7.课后作业

-（教师）今天的课后作业是：请你们用所学知识，写一篇关于透明与不透明物体的小论文，要求字数300字左右，下节课分享给大家。

-（学生）好的，