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17《盼》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《盼》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文通过讲述主人公小明渴望下雨,以便穿上新雨衣的故事,展现了儿童纯真的心灵和对美好事物的向往。课文语言流畅,情感真挚,寓意深刻,适合引导学生感受生活中的美好情感,培养学生的观察力和想象力。本节课旨在让学生理解课文内容,体会作者的情感,提高阅读理解能力,同时进行情感教育,培养学生的审美情趣。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《盼》,学生将提升对课文内容的理解能力,能够运用语文知识进行创意表达,培养对文字的敏感性和鉴赏力;同时,通过分析主人公的情感变化,发展批判性思维和创造性思维;在审美上,学生将感受课文中的情感美和意境美,提升对文学作品的审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《盼》的主要内容:通过讲解和分析课文,使学生能够把握故事的基本情节,理解小明对雨的期盼以及穿上新雨衣的喜悦。
-掌握课文中的关键词语:如“盼望着”、“迫不及待”、“如愿以偿”等,让学生通过语境理解这些词语的含义,并学会在适当场合运用。
-感受课文中的情感表达:通过角色扮演、朗读等方式,让学生体会小明的心情变化,理解作者如何通过文字表达情感。
2.教学难点
-理解课文中的隐喻和象征:课文中小明盼雨的情节,实际上是隐喻着对美好事物的渴望。教师要引导学生理解这种深层含义,通过讨论和分析,让学生领悟到文章的主旨。
-分析人物心理变化:小明的心情变化细腻而微妙,如何从文中捕捉并理解这些变化是学生的难点。例如,小明从盼雨到失望,再到终于下雨时的兴奋,教师要引导学生通过关键词和描述,深入分析人物心理。
-情感表达与写作技巧:课文中的情感表达和写作技巧是本节课的难点之一。教师需要通过比较分析,让学生理解作者如何通过细节描写、对比等手法表达情感,并尝试在写作中运用这些技巧。
四、教学资源
-软硬件资源:投影仪、电脑、音响设备
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:课文电子版、相关背景资料电子文档
-教学手段:多媒体课件、板书、实物展示(如雨衣)、小组讨论材料
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提问方式引导学生思考,例如:“你们有没有期待过某样东西?那份期待的心情是怎样的?”
-回顾旧知:让学生回顾之前学过的关于描写情感的课文,例如《草原》中作者对草原的热爱之情。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:介绍课文《盼》的背景和内容,解释课文中的关键词语和修辞手法。
-举例说明:通过小明盼雨的例子,解释“迫不及待”、“如愿以偿”等词语的含义,并让学生分享自己类似的经历。
-互动探究:分组讨论,让学生谈谈自己对课文情感的理解,并分享自己最喜欢的段落或句子。
3.阅读理解(约15分钟)
-学生活动:学生自主阅读课文,标注不理解的词句,准备提问。
-教师指导:针对学生的疑问进行解答,帮助学生理解课文中的难点。
4.情感体验(约10分钟)
-学生活动:让学生模拟课文中的情景,通过角色扮演体会小明的心情。
-教师指导:观察学生的表现,引导他们更好地表达情感。
5.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:完成与课文内容相关的练习题,如填空、选择题,以及写一篇短文,描述自己期盼某样东西的心情。
-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,提供必要的帮助。
6.总结反馈(约5分钟)
-学生活动:学生分享自己对本节课的理解和收获。
-教师总结:教师总结本节课的主要知识点,强调课文中的情感表达,并布置课后作业。
7.课后作业(约5分钟)
-教师布置:写一篇关于自己期盼某样东西的经历,要求运用本节课学到的情感表达和修辞手法。
-学生记录:学生记录作业要求,确保明确作业内容。
六、学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:学生能够准确理解《盼》这篇课文的主要内容和情感表达,掌握关键词语和修辞手法的运用。通过练习题和课后作业的完成,学生对课文的理解更加深入。
2.阅读理解能力方面:学生在教师的引导下,学会了通过关键词语和修辞手法来分析课文,提高了阅读理解能力。在小组讨论和课堂分享中,学生能够表达自己对课文的理解和感悟。
3.情感体验与表达方面:通过角色扮演和写作练习,学生能够更好地体验课文中人物的情感变化,学会了如何运用文字表达自己的情感。课后作业中,学生能够结合自身经历,运用课文中学到的情感表达和修辞手法,创作出富有感染力的短文。
4.语言运用
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