9.2 巴西 教学设计 2023-2024学年七年级地理下学期人教版.docx

9.2巴西教学设计2023-2024学年七年级地理下学期人教版

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：人教版七年级地理下册第九章《认识区域——以巴西为例》第二节《巴西》。

内容列举：本节课主要介绍巴西的自然地理特征和人文地理特征。具体内容包括：

1.巴西的位置、面积和人口。

2.巴西的地形、气候及其对农业的影响。

3.巴西的水文特征，如河流、湖泊的分布。

4.巴西的生物多样性及其保护。

5.巴西的城市分布、人口迁移特点。

6.巴西的经济发展特点，包括农业、工业和服务业的现状。

核心素养目标

1.培养学生运用地图和相关地理图表，获取、处理地理信息的能力。

2.增强学生对区域差异的认识，理解地理环境与人类活动之间的相互关系。

3.提升学生分析、归纳和概括地理特征的能力。

4.培养学生关注全球生态保护意识，提高对可持续发展战略的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过世界地理的基本知识，包括地图的阅读、地形、气候等基本概念。

-学生对巴西的初步了解，如地理位置、主要城市等基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对巴西这样的发展中大国具有一定的兴趣，尤其是对其文化和足球等方面。

-学生具备基本的地理学习能力和分析问题的能力，能够通过地图和文字获取信息。

-学生偏好直观、生动的学习方式，喜欢通过案例和实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对巴西复杂的地理环境理解不够深入，需要通过具体的案例来辅助理解。

-学生可能对巴西经济发展和环境保护之间的矛盾关系感到困惑，需要引导他们从多角度进行分析。

-学生可能对如何将所学知识应用于实际生活中的可持续发展问题缺乏足够的认识和实践经验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍巴西的地理特征，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法，组织学生就巴西经济发展与环境保护的矛盾进行小组讨论，激发思考。

3.案例分析法，通过具体案例让学生了解巴西的地理现象和问题。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示巴西的地图、图片和视频资料，增强直观感受。

2.利用教学软件模拟巴西的气候和地形变化，帮助学生理解复杂的地理过程。

3.通过在线互动平台，让学生在课后进行相关资料的查询和分享，扩展学习资源。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张巴西的卫星图像，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个国家的地理位置有什么特点？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习关于巴西的地理知识。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师使用PPT展示巴西的地理位置、面积和人口等基本信息，讲解巴西的地形、气候及其对农业的影响。

-插入互动环节：教师提问“巴西的主要气候类型是什么？这种气候对农业有什么影响？”学生回答后，教师进行讲解和补充。

-展示巴西的水文特征，包括河流、湖泊的分布，讲解巴西的生物多样性及其保护。

-插入互动环节：教师提出问题“巴西有哪些著名的河流？这些河流对当地生活和经济有什么作用？”学生讨论后，教师总结。

-讲解巴西的城市分布、人口迁移特点，以及经济发展特点，包括农业、工业和服务业的现状。

-插入互动环节：教师引导学生思考“巴西的城市分布有什么特点？人口迁移对城市有什么影响？”学生讨论后，教师进行讲解和总结。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学，完成关于巴西地理特征的选择题和简答题。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对巴西的地理特征有什么新的认识？”

-学生回答后，教师进行总结，强调巴西的地理特征及其对人类活动的影响。

5.创新环节——核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师提出问题：“如何将巴西的地理知识应用到我们的生活中？”

-学生进行小组讨论，提出自己的想法和建议。

-教师选取几个有代表性的建议进行分享和点评，引导学生关注地理知识在现实生活中的应用。

注意：在教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问和发表观点，以激发学生的主动性和思考能力。同时，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。

学生学习效果

1.学生能够准确描述巴西的地理位置、面积和人口等基本信息，理解巴西在世界地理中的地位。

2.学生掌握了巴西的地形、气候特征，能够分析这些自然条件对巴西农业和居民生活的影响。

3.学生能够识别巴西的主要河流和