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2024年一年级上学期语文教学工作计划

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教

会《____深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建

开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，

全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生

的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基

础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。

二、班级分析

本班有学生____人，学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，思维活

跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不

很乐观.个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，

但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

三、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认

写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识____

个常用字。而后是识字（一）、____篇课文，接下来是识字（二）、

又____篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－____个。____篇

课文分作____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文

在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容

和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设____个

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口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口

语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识

____个常用字，写其中____个笔画简单的字。

教材具有以下特点：

1.综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入

学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶

段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉

字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早

获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语

文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演

等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程

与其他课程的融合沟通。

2.科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循

儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见

的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最

密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常

见的____个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形

字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识

身边的事物。要求写的____个字，严格按照由易到难、由简到繁、由

独体到合体的顺序编排，每课只写3－____个字。结合汉字的书写指

导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，

使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，

这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，

识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的