名师教案1—《古代中国的发明和发现》.docVIP

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第8课古代中国的发明与发现

一、设计思路

【课标要求】

概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明的贡献。

【教材地位】

《古代中国的发明和发现》是人教版高中历史必修三第三单元第一课内容，本课教材主要从四大发明、算术、历法、农学和医学等几个方面向学生介绍了古代中国的科技突出成就。这些成就一方面展示了古代中国人民的勤劳智慧以及对世界文明发展作出的巨大贡献，另一方面也提出了几个问题引起学生的思考，即古代中国科技遥遥领先的原因和在近代落后的原因是什么？现代中国应如何迅速发展科技振兴民族，留下思考引发学生的共鸣。本节课在教材中具有承上启下的地位和作用，前承中国传统文化主流思想，后启现代中国科学技术的发展。

【学情分析】

高一学生历史学科素质尚不具备，基础知识相对薄弱；本节知识学生自认为是是耳熟能详的，较为熟悉的内容。但是怎样利用学生原有的知识结构，引导学生的思考从感性了解走向理性思考，认识影响古代中国科技发展的因素这个难题。同时本课内容涉及的学科领域和层面较为广泛，学生整合认识起来略有欠缺，在教学时教师应结合相关知识开展探究活动，并适当补充知识，利用各种资源进行教学演示，增加学生对这些知识的感性认识，为下一步进行理性的探究打下基础。

【三维目标】知识与能力

掌握中国古代科技成果的基础知识，特别是四大发明；认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其在中西产生命运差异的原因，并从中分析中国古代科技领先的原因和16世纪后逐渐滞后的原因。

过程与方法

通过列表对比我国古代的科技成就，探究四大发明在中国和西欧发展的不同命运；学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而形成对中国古代科技初步的认识。

情感态度与价值观：

了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强爱国主义情操。

【教学重点】

古代中国的科技成就四大发明对世界的影响

【教学难点】

古代中国科技领先世界的原因

近代中国科技落后的原因

【教具准备】

微课、多媒体课件、电子白板等

【课时安排】

1课时

【教学方法】

列表的方法、材料分析法、讨论法等

二、教学过程

【预习阶段】

1、通过学案、微课以及相关视频，使学生初步认识古代中国科技突出的成就和认识本课基础型知识点。

2、通过在线答疑功能收集各小组在预习阶段产生的困惑和问题，对问题进行分类和整理，进行课堂设计。

【导入新课】

2010年1月14日当天，“谷歌”在中国网站使用了一个新徽标，如图一所示，新徽标将Google的G、O、L、E四个字母设计为我国古代的四大发明，请同学看图说明这四个字母分别代表我国古代的哪项发明？

（Google新徽标中的G代表造纸术，O代表指南针，L代表火药，E代表印刷术。）

【讲授新课】一、检测预习成果

1、设计速答活动，各小组PK,检测预习效果。

2、反馈课前作业，认识和掌握四大发明的外传和对世界的意义。

问题一：在下图中绘制四大发明外传的路线图（标注外传时间）

问题二：四大发明对西方世界的意义分别是什么？

学生讨论做答，提交答案，老师补充或是总结。

推动了欧洲文艺复兴运动和宗教改革,促进思想的解放和社会进步；促进欧洲文化传播；

为新航路的开辟（哥伦布发现美洲和麦哲伦的环球航行），提供技术保证；成为欧洲资产阶级战胜封建势力武器。（为资本主义制度的确立奠定了基础。）

二、解答预习阶段产生的问题，进行课堂探究。

探究一：比东西方理论、实验、技术在各世纪科技发明积分中所占比重，认识中国科技发明的特点

中国古代科技的特点是：重实用，轻理论，轻实验，中国古代的科技成就大多是对生产经验和自然现象的的简单总结，属于经验和描述范畴，中国古代科技领先于西方的大多数在经验技能方面，其间缺少科学概念、定律和逻辑推理，也没能提出较为系统完整的学说，传统科技

并不非严格意义的科学。

探究二：宋元时期，科技为什么如此发达？(认识影响科技发展的因素)

宋元时期是我国古代经济和科学技术的大发展时期，是中国封建经济、政治和科学技术发展的一个高峰。

材料一宋朝结束了五代十国以来长期分裂割据和混战的局面。中央集权进一步加强,宰相的军权、行政权、财权、司法权全部被分割集中到皇帝手中；宋代少数民族政权与汉族政权并立、先后完成封建化过程,元代回族开始产生，宋元时期民族融合进一步加强；元代确立行省制度基本沿用至今，西藏正式归于中央管辖，对琉球（台湾）的管辖加强。

材料二

两宋时期，经济重心南移最终完成。人口迅速增长，为农业提供大量的劳动力，垦田面积不断扩大，生