4 花之歌 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docx

4花之歌教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《花之歌》为教学内容，通过引导学生深入理解诗歌的意境、情感和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。课程设计以激发兴趣、培养思维、实践应用为核心，通过情境创设、问题引导、小组讨论等多种教学方法，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的语文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《花之歌》中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生准确表达情感和想象力的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者情感与社会背景的关系，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《花之歌》，理解诗歌在传统文化中的地位，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的音韵美、意象美，激发学生对文学的热爱和创作欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《花之歌》，掌握诗歌的基本内容和结构。

②分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别其作用和效果。

③体会作者通过诗歌传达的情感和哲理。

2.教学难点

①深入理解诗歌中的象征意义和深层含义，把握作者的情感态度和创作意图。

②运用诗歌鉴赏的方法，独立分析诗歌中的艺术特色，如语言的精炼、意境的营造等。

③将诗歌学习与个人生活体验相结合，创作出具有个人特色的诗歌作品。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《花之歌》诗歌原文PPT展示，及相关背景资料电子文档。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，预留空间进行课堂活动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以“生活中的花”为主题，邀请学生分享他们对花的认识和感受。教师通过展示不同种类的花卉图片，引导学生关注花的美丽与生命的活力，进而引入《花之歌》这首诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①诗歌朗读与初步感知：教师带领学生朗读《花之歌》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。随后，教师引导学生关注诗歌中的关键词汇，如“欢笑”、“沉思”、“唱着歌”等，让学生体会诗歌的情感色彩。

②修辞手法分析：教师挑选诗歌中的几处比喻、拟人等修辞手法，如“欢笑的花瓣”、“沉思的根芽”，引导学生分析其作用，如何增强诗歌的意境和表达效果。

③情感与哲理探讨：教师引导学生深入思考诗歌中的情感和哲理，如“生命是花朵，绽放是它的使命”，让学生探讨作者通过诗歌传达的深层含义。

3.实践活动（10分钟）

①诗歌背诵：学生分组，每组选择诗歌中的一节进行背诵，增强对诗歌的记忆和理解。

②诗歌续写：学生尝试根据《花之歌》的风格和情感，续写一段诗歌，锻炼学生的创作能力。

③诗歌绘画：学生根据对诗歌的理解，绘制相应的画作，将诗歌的意境具象化。

4.学生小组讨论（10分钟）

①诗歌主题探讨：学生分组讨论诗歌的主题，如“生命的意义”、“自然的美”等，每组至少提出三个观点。

②修辞手法运用：学生分析诗歌中的修辞手法如何服务于主题的表达，每组至少举出两个例子。

③个人感受分享：学生分享自己在阅读诗歌时的感受和联想，每组至少分享一个个人体验。

5.总结回顾（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课的重点内容，包括诗歌的修辞手法、情感表达和哲理探讨。教师总结《花之歌》的艺术特色和它所传达的深刻意义，强调诗歌在语文学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现和感受美的存在。

知识点梳理

1.诗歌的基本概念与特点

-诗歌的定义：一种以节奏、韵律和想象为特征的文学形式。

-诗歌的特点：语言凝练、意象鲜明、情感丰富、形式多样。

2.《花之歌》诗歌内容理解

-诗歌结构：由多个诗节组成，每个诗节四行，采用押韵形式。

-诗歌主题：通过花的成长过程，象征生命的成长和自然的美。

-诗歌情感：表达了对生命的热爱、对自然的赞美和对美好生活的向往。

3.修辞手法与作用

-比喻：如“欢笑的花瓣”、“沉思的根芽”，增强诗歌的形象性和生动性。

-拟人：如“花朵在唱着歌”，赋予花朵人类的行为，增强诗歌的情感表达。

-象征：如“生命是花朵”，用花来象征生命的短暂和美丽。

4.诗歌的情感表达

-直接抒情：诗歌中直接表达对生命的赞美，如“生命是花朵，绽放是它的使命”。

-间接抒情：通过描写花的成长过程，间接传达生命的美好和自然的力量。

5.诗歌的哲理探讨

-生命的意义：诗歌通过花的成长和凋谢，探讨生命的意义和价值。

-自然的美：诗歌赞美自然的美，强调人类与自然的和谐共生。

-人生的感悟：诗歌启发人们