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科创和STEM教育校本课程教材构建与实

施

作者：李满红

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第80期

科创教育目的是为了扩展孩子的知识和技能，锻炼孩子发现问题、解决问题的能力，提高

孩子的创新、创意、创造能力。STEM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程

（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调跨学科、多学科之间的融合，旨

在发展以科技创新素质为核心的跨学科综合素质。

一、问题的提出

（1）科创和STEM教育契合是教育改革的发展趋势

广东省人民政府办公厅印发的《广东省全民科学素质行动计划纲要实施方案》明确要求，

“增强义务教育学科教学的横向配合，鼓励探索开展科学创新与技术实践的跨学科探究活动，

加强科学、技术、工程、数学（简称STEM）领域后备人才培养教改实验”。STEM教育得到

我国国家政策层面的支持，是基础教育改革的重要发展趋势。

（2）符合学生综合素养培养的需求随着基础教育改革的发展，综合素质评价成为培养学

生的综合素养是中小学教育的重要内容。2017年，教育部发布《中小学综合实践活动课程指

导纲要》，指出综合实践活动的课程目标以培养学生综合素质为导向，倡导学生在体验和探究

过程中形成解决问题的策略，为他们的终身学习和发展打好基础。

（3）科创与STEM课程教学实践成为关注热点

在政策、理念和社会资源的支持下，我国STEM教育越来越注重实践层面的发展，许多中

小学开始建设科创与STEM创新实验室，开展STEM课程教学实践，将STEM教育转化成可

实施的课程与教学得到广泛关注。

二、解决问题的过程与方法

科创与STEM教育课程建设在特色办学方面还面临着许多实际的问题和困难，比如：缺乏

健全的教学设计模式、进行STEM教育师资梯队人才缺乏、教学资源不足等问题。因此，如何

开展科创和STEM教育课程教材的构建与实施，我们采用如下主要方法和措施：

①新增设科创与STEM教育中心组。

②构建科创与STEM教育校本体系。

③制定科创与STEM教育评价机制。

④采用走出去、引进来等多渠道提升科创师资团队专业素养。

⑤采用专款专用进行科创空间硬件建设。

⑥编写、开发系列特色科创与STEM校本教材。

⑦开设科创与STEM教育学习网站。

⑧开展科创与STEM教育为主题：“行知教育”品牌开放日活动。

⑨发挥交流、分享和辐射引领作用、参加省市级和国家级等科创与STEM教育比赛、开展

科创与STEM教育活动周。

从而形成一套较为完善的科创与STEM教育特色校本课程体系、评价机制、校本资源和成

果汇编等，为开展科创与STEM教育提供易操作、可借鉴的成功案例。

（一）目标任务

结合1.“新课程改革”，加强科创类研究型课程的建设，进一步编制、开发科创与STEM创

客教育项目学习特色校本课程，推进校本课程的构建与普及应用。

积极2.参加教育部白名单上STEM科创教育项目学习实践活动，以赛促教、以赛促学、以

赛促改、以赛促建，推进教师教育教学方式的转型，提升教师专业素养和教学水平，真正做到

“全参与、速提升、普及发展”。

加强社区3.资源的开发利用，紧密依托上级科协、社区，积极创设良好的青少年STEM科

创教育项目学习社会环境。充分发挥骨干教师的领头羊作用，加强梯队科创教育师资队伍建

设。

（二）工作理念

实现科创发展目标，必须牢固树立并且切实贯彻创新、提升、协同、普惠的工作理念。

（三）具体过程

健全1.STEM科创教育组织，进一步提高教师STEM科创教育水平，推动全校师生热情参

与。

（1）设立科创与STEM教育课程构建与实施领导组织，由校长挂帅的领导机构，配置

专、兼职科创教师团队，动员各科教师参与到校本课程开发中来，完善的组织建设成为开展科

创工作的重要保证。

（2）结合丰富的科创校本课程社团、科创科普讲座和科技艺术节等活动让全体师生参与

其中，切实提高学生科学素养。力争人人都参与，班班有活动，学校创特色。加强校园科普宣

传工作的建设，使校园的每一处渗透科创气息。

重视科创与2.STEM教育课程开发工作，建立健全管理制度。

（1）交流、汇报