部编版语文八年级上册 【预读学结拓五维教学法】与朱元思书教学概案教案.docx

课题：与朱元思书

课题：与朱元思书

教学目标：

1．掌握常见的文言词汇。

2．通过品味语言、描绘画面，体会富春江景色之美。

3．领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

教学重点：

体会作者笔下富春江景色之美，初步培养审美能力。

教学难点：

领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

预

预要点导入

1．导入新课

古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

2．写作背景

南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。

3．历代文人赞美富春江的名句：

（1）天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞）

（2）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄）

（3）三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。（宋·苏轼）

（4）一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾）

4．预习要点

缥（piǎo）碧急湍（tuān）夹（jiā）岸轩邈（miǎo）

转（zhuàn）泠泠（líng）嘤嘤（yīng）鸢（yuān）飞戾（lì）天

经纶（lún）窥（kuī）柯（kē）

读

读思路脉络

1．读原文，翻译全文。

原文：

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）

水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。（慨叹、平缓、轻慢）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

译文：

没有一丝风，烟雾也都消散干净，天空和群山是一样的颜色。我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二。

水都是青白色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的枝条互相掩映，有时还能露出阳光。

2．试着概括各个段落的主要内容。

讨论明确：第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝

第二段：异水：千丈见底（清）急湍猛浪（急）

第三段：奇山：高山寒树（树之奇）负势轩邈（山之势）

学

学合作感悟

1．课文所写景色的特征是什么？用原文一句话回答。

讨论明确：奇山异水，天下独绝。

2．作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的相关内容说说水的特点。

讨论明确：水皆缥碧，千丈见底”（直接描写），“游鱼细石直视无碍”（间接描写），从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急（水之异）。

3．作者眼中的山是怎样的？请根据文中有关词语说说山的特点。

讨论明确：色：夹岸高山，皆生寒树

形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

声：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。

侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（山之奇）

4．“奇山异水，天下独绝”领挈全文，却为什么先写异水后写奇山？

讨论明确：先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

5．本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。

讨论明确：夸张：“