Module 2 Unit 4 Grandparents 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册.docx

Module2Unit4Grandparents第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit4Grandparents第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Module2Unit4Grandparents第2课时，主要围绕“描述祖父母的特征和活动”展开，包括学习词汇“old,young,strict,kind,funny”以及句型“Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”。

2.教学内容与五年级学生的已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语、家庭成员词汇以及简单的自我介绍。本节课的学习将帮助学生运用这些基础知识，进一步拓展对祖父母的描述，丰富学生的语言表达能力。教材章节为牛津上海版（三起）英语五年级上册。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述祖父母的特征和活动，提高日常交流中的表达能力。

2.文化意识：通过学习祖父母的角色和重要性，学生能够理解并尊重家庭文化，增强文化认同感。

3.思维品质：鼓励学生通过观察和描述，培养观察力和想象力，激发创造性思维。

4.学习能力：培养学生通过合作和交流，自主学习英语的兴趣，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：掌握描述祖父母的形容词“old,young,strict,kind,funny”，以及职业相关的名词，如“teacher,doctor,farmer”等。

举例：通过展示祖父母的照片，让学生用所学词汇进行描述，如：“Mygrandmotheriskindandfunny.Sheisateacher.”

-句型运用：学会使用“Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.”和“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”进行问答。

举例：通过角色扮演，学生模拟与同伴询问祖父母的年龄和职业，如：“A:Howoldisyourgrandfather?B:Heis70yearsold.”

2.教学难点

-形容词和名词的正确搭配：学生在描述人物时，可能会出现形容词和名词搭配不当的情况。

举例：教师可以通过制作形容词卡片和名词卡片，让学生进行配对练习，确保正确搭配，如：“strictteacher,kindgrandmother”。

-句型的准确运用：学生在使用疑问句和回答句时，可能会混淆语序或遗漏关键信息。

举例：教师可以设计填空练习，让学生在句子框架中填入正确的词汇，如：“___isyourgrandmother?Sheisa___.”，通过这种方式帮助学生掌握句型结构。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用所学词汇和句型。

2.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”，让学生描述祖父母的特征，其他学生猜测，增强趣味性和参与度。

3.使用多媒体辅助教学，如播放祖父母的生活视频，让学生观察并描述，同时利用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个关于祖父母的小故事或个人经历作为开场，引起学生的兴趣和共鸣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的家庭成员词汇和基本问候语，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇“old,young,strict,kind,funny”以及相关句型“Howoldishe/she?Whatdoeshe/shedo?”。

-举例说明：教师通过展示祖父母的照片或视频，用新学的词汇和句型进行描述，让学生跟随模仿。

-互动探究：学生分成小组，使用新学的词汇和句型描述各自祖父母的特征和职业，小组成员间互相纠正和帮助。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟与同伴关于祖父母的对话，实践新学的句型和词汇。

-教师指导：教师在旁边观察，对学生的发音、语法和用词进行个别指导，确保学生正确掌握。

4.活动拓展（约10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“记忆匹配”，学生需要将描述祖父母的形容词卡片与相应的名词卡片配对。

-学生在游戏中练习使